《英语，儿子“教”我学》
作者：曹汶和肖博文
出版物：外国研究所
这本书以博客日记的形式，从我母亲和我英语老师的双重视角，真实地记录了我儿子文从8岁到12岁的英语成长过程。儿童从只懂几个英语单词到独立写20多万单词英语小说的“飞跃”例子，颠覆了作者对英语学习方法的理解，也引发了他对儿童英语教学的思考、探索和实践。
曹汶，北京外国语大学教授，诺丁汉大学博士，北方外语网络教育学院院长，北京外国语大学青年英语学习者教学顾问，北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。
成长篇
“不务正业”的想法开始萌发
2008年11月5日
今天，我兴奋地回到家，为儿子拿着一摞书。他迫不及待地打开它，我们两个立刻兴奋起来。这套书是《牛津阅读树》的国内介绍版本，伴随着他在英国学习的岁月。他拿起一本，大声朗读出来。在阅读结束时，我们笑了，就像当年一样(哦，实际上我们离开英格兰才四个月，似乎已经很久了)。当我听到他读书时，我突然发现我不知道我的儿子什么时候需要和我一起说话和读故事。现在，这些话已经从他嘴里流利而自然地说出来了。
这套书的发现是一个巧合。我去北外的一个教授办公室问了一个问题。我漫不经心地谈论了我儿子在英国的阅读经历。他也有同感，并告诉我这套书已经在中国推出，他正带着他的博士生做相关的课题。我毫不犹豫地离开了他，买了一个。
我儿子回家后，我努力保持他的英语水平。我突然有了教我的孩子英语的愿望，并且想教阅读。作为一名英语老师，每个人都知道阅读的重要性。然而，当我儿子长大并完全被说服时，我体验到了他英语的“魔力”。我甚至认为孩子们不需要学习任何英语启蒙教材，而只需要做好阅读。
不久前，我所在的大学开展了一项儿童英语在线发展项目。我们需要根据一套儿童英语教材来扩大发展。这是我第一次认真学习儿童英语培训材料。我发现它有一个华丽的外观，但我真的不能恭维它的内容和背后的发展理念。我开始担心，如果我们的孩子都是在学习这些教材的过程中长大的，他们怎么能体验到学习英语的乐趣，并享受英语作为一种超越语言的人文载体的内涵。我甚至不知道我们孩子的英语老师在课堂上处理这本书需要有多聪明，也不知道他们处理这本书需要有多不明智。
为了配合这个项目，我们组织了一个儿童英语实验班，我得以与一些家长和孩子取得联系。因为我的朋友平时都是大学英语老师，所以我们都有自己的一套教孩子英语的方法。我们真的不太了解社会状况。这个事实再次让我震惊。几个家长告诉我，当他们带他们的孩子来我们的示范班时，他们必须欺骗他们不要参加英语课外班，否则孩子们根本不会来，因为她讨厌英语。另一位家长说，她已经让她的孩子参加了两个英语课外班，也将让她的孩子参加我们班。另一位家长自豪地说，她曾经让她的孩子参加一个每天能记住50个单词的培训班。不仅如此，一对父母(据说他们都在外企工作，每天都用英语交流)在课堂上与我们的老师发生了争执，因为我们的老师在教学生S的发音时举了很多单词的例子，但是没有告诉孩子们这些单词的中文意思。他们认为老师应该把所有的内容翻译成中文，以便孩子们能掌握它们。我总结了这些现象：父母困惑，孩子受苦。
我是一名大学教师，我一直在教成年人。按理说，儿童英语与我无关。但正是这些经历让我感到困惑，什么也没做。这种冲动一直在我心中。
现在，看着我面前的“牛津阅读树”，我终于决定把冲动变成行动。我想组织我儿子班上住在附近的学生在假期里读英语，同时鼓励我儿子继续阅读。
我儿子是我想法的坚定支持者。
妈妈感悟
没有实践，就没有发言权。
作为老师，我们学到了很多关于英语教育的理论，并且喜欢达到顶峰。然而，许多事情只能通过个人经验来了解。从那以后，我一直不间断地教孩子们英语。虽然这很费时，而且与我自己的工作没有太多的重叠，但我从中学到的经验、思考和进步是无法从多少关于儿童英语教育的书籍中获得的。因此，作为父母，虽然他们可以把孩子的学习委托给值得信任的专业人士，但他们不能完全置身事外。只有和老师一起工作，他们才能为他们的孩子创造一个完整健康的学习环境。
儿子插嘴
看来我的英语进步不仅改变了我自己，也改变了我的母亲。
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郑重声明：本文是作者曹汶教授和国外研究机构授权的图书试读。请不要擅自转载。
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