课文2是什么？《二泉映月》？(1)二胡曲(2)二泉映月，无锡惠山美景。请打开书，画出惠山的风景，好吗？2.新教学1。学生自己阅读课文。师生交流1。学生说2。美丽在哪里？学生们说(3)学生们说：月光……(4)月亮照在水面上，波浪反射月亮……(学生自由阅读)(1)按名字读(学生说他的“咯咯”声不准确)老师想邀请一个学生读“静影子和宝玉”。老师，你觉得你看到了什么？学生说：应该是月亮沉了。(2)你还非常喜欢哪里，请为学生朗读，为学生朗读，为学生朗读，并朗读其他单词。(3)你想在惠山看到世界第二个春天吗？(4)课件播放，教师语言过渡4。男孩女孩们，它漂亮吗？让我们通过大声朗读来感受美丽的句子。(1)学生阅读。(2)请继续谈论惠山和二泉的风景(老师写在黑板上；美丽的风景(3)教师的语言过渡；二泉是一道风景，非常美丽。二泉是一首二胡歌曲。她给我们带来什么感觉了吗？5.演奏《二泉映月》二胡音乐给学生带来欣赏(1)这音乐带给你什么样的感受？(2)学生们说：美丽又美丽(3)这首优美的曲子是谁写的？(介绍阿炳)(4)你能预演并告诉他与众不同吗？(5)学生说：他什么也看不见；阿炳的生活非常坎坷。遭受他人的歧视。(6)学生们，面对困难，他屈服了吗？课文上说他没有屈服在哪里？请找到它并仔细阅读。(1)学生自己朗读，(2)教师和学生交流。阿炳屈服了吗？学生们说：阿炳对音乐的热爱，他多么希望有一天.她发现这是对的，还有谁能理解他的感受呢？出示课件并按名字朗读：……我意识到他对更好生活的渴望。“但是生活的贫困.稳定幸福的生活！”7.又是一个中秋节的夜晚。在邻居家男孩的帮助下，阿炳来到了二泉。他现在能看见吗？他只能看到什么？(1)学生说：他非常孤独和痛苦… (2)他正在用颤抖的心弹奏二胡。(3)用音乐重读课文的四五小节，了解他的心情，看看你听到的、看到的和感觉到的。8.师生之间的交流：此时此刻，阿炳正在倾吐他内心的想法和对生活的热爱(1)找到这篇文章，读一读，看看阿炳在表达什么样的情感。学生阅读姓名阅读还有别的吗？再读一遍(5)学生再读一遍(9)课件演示：起初，音乐是安静和激动人心的。(1)你认为哪个旋律最吸引你？通过名字和引导阅读(2)还有其他学生想要的段落吗？(3)随着旋律的不断上升，音乐达到了高潮。它以不可阻挡的力量表达了对命运的抗争和对美好未来的无限向往。(4)学生说自己的原因，音乐沉浮(5)引导学生追踪红色(“腾”，“当当”)(6)首先这一段，谁喜欢，请读一读。(老师点评：你读出了自己的好心情，并邀请另一个学生来读)(7)阿炳想通过这首曲子传递什么？学生说：阿炳想告诉人们他喜欢这样.(9)学生们一起朗读：“阿炳用这架感人的钢琴告诉人们，他热爱支撑他度过悲惨一生的音乐，”10.知道阿炳为什么创作如此感人的音乐吗？(1)正是阿炳的坎坷经历导致了这首曲子的创作。(2)他的老师告诉他的事情，以及他自己的坎坷经历。
(3)你最喜欢在哪里读这个声音，放开这个声音，把它读好。但是，在那些日子里，有人听到过他悲伤的哭泣吗？他只能向这无边的月夜倾诉自己的感受。(1)月光是如此美丽，他贫穷而悲惨，双目失明，街头卖艺，历尽艰辛，热爱音乐，渴望光明。(2)此时此刻，你觉得这首二胡曲是不是很感人？学生们说：每个人都会经历困难，只要克服了困难，这首曲子就感人吗？还有一点悲伤和悲伤(老师的板书)12。二泉的《月亮的倒影》是一部坎坷的人生，一部不朽的音乐，一部坎坷的人生，一种支付月光的感觉。让我们再听一遍这首音乐(1)播放音乐学生听(2)学生读他们想读的句子(3)老师随意评论(3)虽然是时候总结一下了，但我们对阿炳音乐的向往和追求是令人难忘的。
