7.再读第四段，边读边感受。你认为哪个单词和句子更难理解？(1)“无声的影子和下陷的墙”是什么意思？你怎么理解“他似乎听到了深深的叹息……”这句话？(1)显示“逐渐，逐渐，倔强的哭泣……”1.(2)以四人小组为单位，结合阿炳的生活，体会这句话的含义。(从课文第三部分和阅读材料中找到答案)四人一组讨论，并推荐一名代表进行总结。(4)邀请四人小组的代表发言，老师随机指导他们理解“颠簸”和“饱经风霜”这两个词。(5)引导情感阅读这句话。8、导读第4节。男孩和女孩们，在第4小节，我们写了月光如水，流水，多么美丽的中秋节夜晚，但饱经风霜的阿炳回忆了苦涩的过去。美丽的风景和悲伤的感觉形成了强烈的对比。当他创造《二泉映月》时，我们应该带着情感大声朗读来理解情况。(1)按名称阅读和评估。(2)集体朗读。四、总结学生，本班学生围绕主题提出三个问题，通过阅读和讨论，解决了两个问题。(老师把前两个“？”在主题旁边擦掉)剩下的“大问号”我们将在下节课中解决。第二课1。复习引言(课前写下第一节课的板书，然后倒上录音带)。教师用语言创设情境，并向学生介绍课文。在一个中秋节的晚上，阿炳被一个年轻的邻居搀扶到了二泉。月光如水，流水让阿炳想起了他痛苦的过去。他心里百感交集，但他能对谁说一千句话。他是一个艺术家，这时，他会用钢琴来倾诉他长久以来的感情。黑板上写着：倒出2。学习第5.1节。阿炳当时是怎么做到的？(展示插图并使用真正的投影仪)谁能动情地朗读第五部分的前三句话，并把我们带入当时的场景？(1)学生自己阅读和练习(2)通过名字阅读和评价(2)。然后，文章用优美的文字描述了阿炳钢琴演奏的旋律和其中蕴含的思想感情。这也是我们必须解决的主要问题。(1)老师：同学们，这篇文章在写作上很有特色。请一遍又一遍地阅读和比较，看看谁能理解这篇文章的表达特点。(2)学生自读自悟，教师巡视，个人交流和建议。(3)说出感觉的名称。(1)写三遍旋律，每遍后写出旋律中包含的思想和感情。(教师画出描述旋律的句子)句子表达相对简洁。(教师圈出关键词：钦佩、怀旧和思考；快，快；爱，爱，爱，爱)3。按名字读这篇文章，这样每个人都能完全理解这篇文章的表达特征。3.引导和提问学生。刚才读到的那段是阿炳弹奏的钢琴的旋律以及其中所包含的思想和感情。课文写得很清楚。然而，你觉得还有其他的句子或单词没有被很好的理解吗？(1)学生质疑。老师圈出了关键词，“委婉而连续”、“上升与下降”、“舒缓与滚动”、“安静与激动”。老师：你想用什么方法加深你的理解？(2)播放朗读录音。在配音阅读过程中，实现了“委婉连续”、“上升下降”等词的意境和旋律中的思想感情。(1)老师：同学们，通过刚才的听力、阅读和欣赏，你们对这篇文章有了更深的理解吗？让我们举行一次阅读比赛。全班分成四组。每个小组推荐一位大师级的读者，看看哪一组能赢得冠军。(2)每个小组向平台推荐一名学生。(3)老师：除了四位参赛者，其他学生都是评委。每个人都有权表达自己的观点。为了提高这次比赛的质量，让选手们读得更好，让评委们评论得更好，我建议大家先把它读好，以便在比赛前做好充分的准备。所有的学生都自己阅读和练习。(4)四名选手依次朗读并依次进行评价。最后，冠军被选中，其他三个也受到了鼓励。最后，
5.同学们，从这一段我们已经体会到了音乐的旋律以及包含在旋律中的思想和感情。这样，这节课的主要问题也就解决了。(删除"？"在主题旁边，这篇文章写得好吗？你想记住它吗？老师暂时用“|”把它分成三部分。你只需要背诵其中一个。第三部分是最长也是最难背诵的。我不知道哪个学生敢选择背诵第三部分。(1)阅读并重试。(2)背诵名字。老师：同学们，在第一节课开始的时候，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡音乐，凭直觉说出了自己的感受。学习完课文后，现在再听一遍这首《二泉映月》音乐，你肯定会谈很多感受。阿炳通过音乐告诉我们他的经历和对生活的追求。此时你想对阿炳说什么？请写下你想说的话。2、沟通，老师点评，修改。四、作业1、背诵4、5个自然段落。2.在观察的基础上完成练习4。板书设计：中秋之夜二泉映月……听……倾诉……
