让我们学习：老、矮、瘦、高、壮、年轻、有趣、善良等。要求学生理解句型，并根据句子所表达的情况，学会适当地替换句子中的单词。逐渐学会听、说、读和写单词：老、短、瘦、高、壮。
一、教学重点：如何利用所提供的对话和情景，将旧的介绍给新的，让学生进入学习状态。让我们从学生书的第一部分开始。教师应正确理解该部分的辅助缓冲功能，可根据实际教学需要使用，帮助学生熟悉教材的变化。
二、教学难点：
1.准备教学过程中需要的图片、声音、课件和八个单词卡片。
2.准备一些老师的照片。
3.准备录音机和磁带。
三、课前准备：
四、教学过程：
(1)播放下面的歌谣录音。让我们开始，让学生听歌谣，猜测单元的主题，激发学生在新学期第一单元学习英语的兴趣。你也可以用句型“我有一个新朋友。他很高。他也很强壮”,在四年级第一册第三单元学习。结合相关图形的图片，你可以引导学生复习单词强、高、短、瘦等。在这节课中准备听、说、读、写这些单词。
(2)日常口语练习，内容可参考以下内容：
大家好！欢迎回到学校！很高兴见到你！
很高兴见到你！
(3)问学生几个问题，画出本课的主要内容。具体会议请参考以下内容：
嗨，大家好！很高兴再次见到你。你现在几年级了？
学生：我们在五年级。
你喜欢你的新英语书吗(新教室，新老师)？
学生：是的！
在第一单元我们将要谈论什么？猜猜看。第一单元的主题是什么？
1Warmup（热身）
展示一些图片，让我们开始介绍：拉比是她学校的新老师。根据场景图中的提示，引导学生描述新老师。然后他说，“今天我们将学习如何描述新老师。莎拉会给你介绍一些新老师。让我们先看看其中的一些。
(2)将“让我们学习”部分的图片剪短，并介绍给学生：他们是萨拉的老师。你可以用简单的笔画、单词卡或物体图片——一个教新单词，这样学生就能正确理解和阅读它们。
(3)你可以播放单词的声音，让学生听后能读懂单词，并逐渐掌握正确的发音。
(4)根据以下信息，让学生判断对话中描述的老师是哪一幅“让我们学习”图：胡先生是美术老师。他又矮又瘦.完成上面预示的学习任务，让学生猜猜哪个是莎拉的新老师。然后引导学生使用“让我们学习”部分提供的替代句型来描述莎拉的另外两位新老师，并练习巩固他们所学的新单词。
(5)试着写单词。
范写了四个级别的单词，并让学生在单词卡的背面跟着或抄下来，掌握听、说、读、写的新单词。
2 Presentation（新课呈现）
(1)让我们找出答案
指导学生使用他们所学的新单词和句型来描述一些老师的身体特征。完成这项活动后，老师指导学生充分利用八张新单词卡片继续结对或分组活动，例如：我的新语文老师又高又壮。他是谁？让其他学生选择正确的图片。
(2)让我们唱歌
播放歌曲“我的新老师”的录音，学生们一起唱歌，进一步感受音乐节奏中的新单词。
3Let’s play (趣味操练)
(1)让学生做甲部分活动手册中的匹配练习，让我们在本单元学习。
(2)让学生模仿《让我们找出答案》的录音，并读给朋友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜猜他们在教什么科目，然后用他们学到的新单词描述这些老师的外貌。
(3)让学生根据“让我们找出部分”设计一些谜语，让每个人都能猜出来。你可以参考下面的语言：她很高。她很漂亮。她很年轻。我们都喜欢她。她是谁？
(4)让学生给父母或朋友唱新歌。
4Consolidation and extension（巩固与扩展）
我的新老师
老、矮、瘦、高、壮、年轻、有趣、善良
板书设计：课让我们学习的一部分是让学生学习像老、矮、瘦、高、壮、年轻、有趣、善良等单词。通过情景对话和谈论艺术教师的形象。教学设计适合与学生周围的人交流，尤其是新老师。它可以引导学生复习他们所学的词汇，如高、矮、瘦、壮，然后在这节课中学习新单词。满足描述不同图片字符的要求。利用一些活动巩固知识。老师指导学生充分利用事先准备好的人物图片进行结对或小组活动，比如：我的新语文老师又高又壮。让其他学生选择正确的图片。
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