《梦圆飞天》教学拾零

在描述教学文本中的“告别”部分时，让学生读一读圆圈，谈谈他们的感受。一名学生抓住“透过防护面具，他的眼睛看起来很平静。”这句话中的“平静”一词表达了一个人自己的经历。生1:从平静这个词我意识到杨利伟此刻并不紧张。出生2:杨利伟平静的眼神充满了自信。”老师立刻问道，杨利伟的眼神很平静。他的心平静吗？”为什么？生3:杨利伟的心不平静，有点紧张，有点害怕。因为如果他这次飞向太空，他可能会失败，所以他会死。我不确定我是否能做到这一点。生4:杨利伟的心不平静，因为这是中国人第一次飞上太空。他将实现中国几千年的梦想。他的心很激动。老师：那时他会怎么想？盛5:他会认为我必须成功完成这个使命，为中国人赢得荣誉，实现中国梦。老师：从他的话语中，我们可以感受到他的兴奋、喜悦和自信。一起读第四部分。预设受到思维偏差的影响，这种情况经常发生。教师需要及时把握机会，纠正学生的思维，防止学生随意生成。