《宿新市徐公店》教学反思之三

杨万里的《宿新市徐公店》:“树篱落得稀疏而深，但树顶上的花却没有落下阴影。孩子们追逐黄蝶，飞到花椰菜无处可寻。”诗人用清新活泼的语言描绘了一幅乡村儿童在春天飞舞蝴蝶的画面。上课前，碰巧崔老师参加了这个班。我从中受益匪浅。我及时修正了我的教学思想，把崔老师课堂上的亮点抄到了我的教学中。效果真的很好。第一步是解决诗歌问题，了解诗人。在教学中，我首先要求孩子们解决诗歌问题，并理解“停留”作为住宿的含义。“新事”是一个地名，“许公店”是指一个姓许的人经营的商店，“公”是古代对男人的尊称。因此，这首诗的意思是留在新市徐公的店铺，或留在新市徐公的店铺。第二步是明诗。首先，让孩子们提出诗歌中难以理解的单词。如果孩子们不能回答，那么老师会提供帮助。例如，“行走”在现代是正常的行走，但在古代，“行走”意味着跑步。你是怎么理解的？我的理解是这样的：首先，我邀请了一个同学上台去散步，然后我让他跑了。然后告诉他们在现代和古代对“行走”有不同的解释。刚才那个同学已经给我们解释过了。现在你知道“走路”在这里是什么意思了吗？孩子们很容易理解“行走”的古老含义。在理清单词的意思并让孩子们一起谈论诗歌之后，一个更有趣的现象出现了。一些学生解释说“栅栏稀疏地落下，并向一个方向延伸到深处”，因为栅栏是稀疏的，一直延伸到小路的深处。这时，我意识到孩子们仍然不明白篱笆是深远的还是小路是深远的。此时，我将结合插图让孩子们观察图片中的栅栏，看看栅栏是什么样子的。再看看这条路，看看它是什么样子。因此，这个共同的问题已经很好地解决了。当我回头看整首诗时，我让我的同学去寻找诗中描绘的风景和它的特点。学生们发现篱笆——稀疏，直径——深，树——的花没有变得浑浊，孩子们——冲向黄蝶后，黄蝶——飞到菜花无处可寻。通过仔细搜索，学生们还发现了——个与黄蝶和大片菜花颜色相同的菜花。在寻找风景及其特征的过程中，孩子们对诗中所描绘的画面有了更直观的印象，于是我让学生通过想象展现出远处稀疏的栅栏旁一条小路延伸到远处的场景。然后让学生在路边的树枝上画出新的叶子，感觉嫩嫩的，这样你就可以有一个清新的外观。如此美丽的一幅画，真让人忍不住走进画中，走进诗中，与诗人分享春意。让学生用绚丽夺目的金黄色填充图片。春天突然变得充满活力。孩子们在边缘追逐黄蝶的场景更加充满活力。这时，一切都按计划进行，学生们的画中充满了诗意。弊，我没让孩子们介绍诗人杨万里的生平。这个看似简单的环节却让孩子们对杨万里产生了一些兴趣。只有当他们有了足够的理解，他们才能真正进入诗的内涵和诗人的内心。