诗中有画 画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探

许多老师对教授古诗感到尴尬。例如，如果单词、单词和句子的意思被咀嚼并喂给学生，“填鸭式”教学，学生学习很努力，老师很累。例如，如果学生被允许自己学习，老师不会说或少说，他们害怕煮“生米”。那么，我们如何不仅能“填鸭”，还能做“米饭”？下面老师的古诗教学方法给了我们很好的启示。首先，展示本课的学习目标。1.用参考书来理解单词，然后理解单词的意思，最后连接句子的意思来理解诗歌。2.从诗歌中体验作者的思想感情和作者的表达方式。3.感性地阅读整首诗，理解诗中的意境。第二，学习《宿新市徐公店》，理解板书的主题。老师在黑板的左边背诵古诗。1.名学生读诗的正确读音为："舒"而不是苏。2.用参考书自学古诗(分成四组)，理解诗歌的词、词和句子的意思。3.教师检查自学的效果。(1)检查单词、单词和句子的理解。(2)诗歌的句子解读(学生互补)。(3)总结后，教师将解决问题并介绍角色。3.诗歌与散文的结合，体验作者的思想感情1。根据学生的诗歌画简单的笔画(说出两个学生分别在黑板上画和幻灯片，其他学生在草稿上画)。2.老师和学生评价这幅画。复习黑板上的图片。学生们认为这幅画很美，但是画中的树叶的确很好看，但是它们不符合"不变阴"的诗意。(2)查看幻灯片上的图片。学生们觉得他们已经通过豆芽、延伸的小径、繁茂的花椰菜、飞舞的蝴蝶和孩子们的形状充分展示了春天的气息。修改自己的画。老师：古人唱诗的习惯是什么？摇头，摇头。老师：你为什么摇头？学生：读节奏，表达你的感受。请让学生用“/| |”画这首诗的节奏。(幻灯片显示：“…”表示需要很短的时间来打破韵律，“/”表示需要很长时间来打破韵律，“| |”表示需要更长的时间来打破韵律。)树篱掉落/散落| |一条小路.深深的，树梢/花落| |未成.多云。孩子们/跑开|追逐黄色.蝴蝶，飞向/花椰菜| |无处.去寻找。老师：哪个学生表演(一个学生上台摇头并背诵，其他学生自由背诵，气氛活跃)。)2。讨论：你现在感觉如何？小结：你的情感就是作者当时的情感。5.练习1将这首诗附在你作品的右边(默写)。2.用你作品下面的一段话解释这首诗的意思。3.处理你的工作，为父母或朋友增添色彩。[评论：老师的古诗教学方法新颖。根据学生对诗歌的理解进行绘画，并以绘画的形式诠释诗歌，不仅能充分展示学生的绘画能力和理解能力，还能充分发挥他们的想象力和创造力。它还为学生搭建了从直觉思维到抽象思维的桥梁。课堂充分体现了以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线的教学原则。学生学习积极活跃，教学效果良好。]