[古诗《游园不值》(人教版，第10卷，六年制)教学片段]老师：谁能说出第一首诗“你应该可怜你的牙齿和打印苔藓”是什么意思？健康1:我认为这意味着花园的主人可能会因为担心我的木屐会踩在他房子里的苔藓上而放过苔藓。健康2:我认为这首诗意味着花园的主人可能会珍惜苔藓，因为担心我的木鞋会在上面留下脚印。学生3:我认为这句话的意思是我应该珍惜脚下的苔藓，不要让木鞋踩坏它。谁珍惜苔藓？我对三个学生的两种不同理解感到很惊讶。我决定改变以前的教学设计，由同意这两种不同含义的学生分别形成正反两面。我还要求学生结合插图仔细阅读整首诗，并仔细思考诗人表达的意思。每个人都很感兴趣，一会儿摇头，一会儿大声念叨，一会儿默默地看着照片，一会儿沉思，一会儿查字典，一会儿寻找信息，一会儿窃窃私语.经过充分讨论，双方就各自的代表展开了激烈的辩论。广场1:从插图和诗句中我们可以知道诗人站在花园外面敲柴门很长时间，但它没有打开。所以我们认为这可能是因为主人珍惜青苔，害怕被践踏。对方1:你指的苔藓在哪里？广场2:当然是花园里的苔藓！反对意见2:不！这首诗应该提到花园门外的苔藓。因为诗人去拜访他朋友的花园，却发现花园的门关着，主人不在。当然，当主人出去时，他必须关上花园的门，但是当他关上花园的门时，可以说主人珍惜苔藓吗？绝对不是！诗人站在门外敲门很长时间，来回踱步，以致木屐踩在苔藓上，所以我叹了口气，我应该珍惜我脚下的苔藓。正方形3:但是根据注释，“应该”的意思是粗略的和可能的。根据你所说，这句话应该解释为“我应该珍惜脚下的苔藓”。作者怎么能不确定他是否喜欢苔藓呢？对方3:当然，作者知道如何珍惜苔藓。否则，你怎么说不让木屐在上面留下脚印呢？我们已经查过字典了，"应"有两个发音，一个是y和g，另一个是"应该"、"应该"和"答应"。首读Y G表示回答、应付、适应、接受等。但没有一般或可能的含义。我们认为“应该”在这里意味着应该和应该。根据你所说，编辑错了吗？我们的教科书已经过专家的审查和批准。对方4:“编辑没有时间忽略吗？根据我们对这首诗的理解，是诗人自己珍惜苔藓，才不会让主人把门关得太紧。反党学生的精彩反驳说服了其他学生，也深深地说服了我。我赞扬了他们努力学习的精神，并宣布反党获胜。[自省1]:宋代学者张载说：“学无止境”。学习知识，学习，毫无疑问，没有收获，毫无疑问，没有创新。因此，在教学中，要充分重视学生提问能力的培养，鼓励学生大胆提问，自觉引导学生提问和解决问题；解放学生的思想和嘴巴，让他们敢于思考，敢于说话，尊重学生的思想和新颖的观点；为了给学生创造一个提问和提问的良好课堂氛围，我们应该恰当地运用讨论、辩论和探究等学习方法，让学生能够主动参与并愿意说出真相。《[反思2》:提问是培养学生探究精神的重要方法。语文新课程标准在其基本理念中指出：“语文教育应倡导自主、合作、探究的学习。“传统的语文教学过分强调接受学习，僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力。在这节课的教学中，我不相信书本或权威。相反，我鼓励学生表达不同的观点。我让学生通过合作、讨论、交流、询问和其他方式获得问题的答案。成功解决了问题，培养了学生的探究精神和创新意识
法国著名儿童心理学家卢梭说：“儿童有自己的观点、思想和情感。用我们自己的观点、想法和感受取代他们的观点、想法和感受是愚蠢的。”新课程标准指出：“语文教学是教师、学生和文本之间的对话过程。”在这个过程中，老师和学生是平等的。教师应该珍惜学生独特的感受、经历和理解。“因为”，阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。“在这个课堂上，我没有硬性地向学生灌输教学人员的分析和理解。相反，我通过阅读、讨论和探究，引导他们理解这首诗不同于教科书和教师的含义。这正是他们在阅读实践中对诗歌意义的个性化把握和理解。这样做，突出了学生的主体作用，重视学生的独立性和个性，使学生成为真正的“阅读和学习的主人”。
