《游园不值》教学设计之四

教学要求：1。理解这首诗的含义，感受春天的美丽景色，欣赏作者对春天的赞美和朋友间的离别之情。2.利用视听媒体展现一个充满春光的场景，培养学生的实践能力。3.情感地练习阅读古诗。教学重点：理解诗歌，理解古诗中的景物，理解作者的思想感情。教学时间：一节课教学过程：1。解决问题：谁知道这个话题意味着什么？在诗中引用；袁quot这就是我们通常所说的公园吗？2.介绍作者(用幻灯片演示作者的情况)。3、初读时，大致了解内容。4.听录音，大声朗读。5.随着录音带低声朗读，以实现发音的准确性。6.按名字读。其他学生思考句子的意思，并勾画出他们不理解的单词。7.用投影仪演示课本中的插图，让学生通过自学理解诗句和单词的含义。(1)应是：原意quot应该引用；这里当quot关于quot、现状；可能是quot告诉我。怜悯：珍惜。这个词在这里不合适。糟糕的报价；告诉我。瓦齿：木鞋下的横梁。小扣：轻轻敲击。柴飞：柴门。龙：好久不见。(2)从名字和句子来理解，每首诗的主旨是：也许主人珍惜花园里的苔藓，害怕来欣赏花园的人的木鞋会踩坏苔藓。我轻轻地敲了敲柴门，很长一段时间没有人来开门。花园的春天景色是不能关闭的。看，一朵粉红色的杏花从墙上伸出来了。8.动情地读，读这首诗的韵味。(1)旧的正常阅读，指令有节奏，阅读有重音。应流/叼牙/印度/苔藓，小扣/柴/长/不开。春色/满园/无法关闭，一枝/红杏/外/墙。(2)展示插图，引导学生进入情境。9.激发想象力：诗人没有进入花园。他怎么知道所有的爱都已经在花园里了？花园里的场景是什么？那里有柳树和美丽多彩的花。有蝴蝶和蜜蜂。它有强烈的花香。10.学生完成后，自己设计和画。11.显示完整的春天景色(点击投影仪)。12.培养学生描述花园春色的创造性思维。编儿歌或诗歌：老师演示了春天长满了绿色的苔藓，鸟儿和花朵在歌唱，蝴蝶和蜜蜂在四周飞来飞去，花和柳树是绿色的，在欢笑，红色的杏树从墙上爬出来吸引客人。13.背诵诗句。14.摘要：作者认为虽然花不能进门，但他感受到了春天的美丽。今天，通过学习和体验诗歌，我也感受到了春天的气息和春天美丽的风景。家庭作业：默写默读