《游园不值》教学设计之二

古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁咏春的好诗。他写了一篇独特的文章，这是一本培养学生想象力的好教材。如何在教学中激发兴趣，发展想象力，让学生学会学习音乐？我的教学设计是：在学生对诗歌初步理解的基础上，紧紧抓住诗歌中的关键词进行推敲和探索，激发学生的学习兴趣，掌握学习方法。第一，抓住“小扣柴飞久不开”的原因，让学生追求久不开。让学生讨论，然后引导学生仔细阅读第一句“应该同情肮脏的牙齿和打印苔藓”，从而找出“不开放很长时间”的真正原因，并了解倒装句之间的关系。然后让学生口头练习，把这首诗的倒装句变成直接的句子：“让我轻轻地敲很长时间，不要开门。也许花园的主人害怕客人的木屐会踩绿苔藓！让学生掌握作者的逆向思维方法，即通过连接下一个句子和下一个句子来理解课文的学习方法。那么，当诗人进一步领悟到“柴飞好久没开了”时，他是怎么想的呢？你感觉如何？让学生体验诗人——的失望、失望和遗憾的感受，为下面的诗人看到红星快乐心情的变化打下基础。这也是一种教学生如何体验感受的学习方法。第二，抓住“春光满堂”中的“满”字，激发学生想象春光之美，从描绘春光满堂的美景中得到美的享受和熏陶。老师问了这个问题：根据诗人想象花园里充满了春天的景色，你可以结合自己的生活经历，用一个“满”字来描述花园里的美丽景色。培养学生的想象力和表达能力。然后再问：当诗人看到一颗红色的杏仁从墙上掉下来，想到花园里所有的爱，他的感觉发生了什么变化，引导学生体验诗人的快乐心情。3.掌握关和楚这两个关键词中的三四句话，一对矛盾的词语，引导学生去探索和体会这两句话的深刻含义。——春色充满生机，无所不能。老师问：谁挡住了春光，用什么“关”挡住了春光？红色杏子是如何从墙上“出来”的？为什么红色杏子能从墙上“出来”？高墙的大门关不上离开墙的红杏。你从中学到了什么真理？这些问题从浅到深，从现象到实质。丰富的思想、想象力、价值和兴趣。这使学生更容易理解这首诗的深刻含义。所有生物都不能被囚禁。他们会冲破牢笼，按照自己的成长规律成长。