《暖流》教后记

在备课和阅读课本时，课文第一自然段中的一句话“寒冷的冬天南开大学暖流涌动”引起了我的思考。首先，“暖流”这个词很特别。它不是指天气状况，而是暗示一种兴奋和激动的情绪。第二，这句话中“澎湃”一词的准确使用表明南开大学师生心中无法抑制的激动。看来引导学生欣赏这个地方是非常必要的。在课堂上，我对——名老师说：同学们，这一段中的“暖流”指的是天气吗？如果没有，这意味着什么？请打开书，仔细阅读第一段，并意识到这里的“暖流”是什么意思。(学生自由阅读课文)老师：谁发现了新发现，告诉我。健康：这里的“暖流”是指江主席对老师、学生和员工的亲切慰问。健康：这里的“暖流”是指江主席来看望老师、学生和员工。每个人都非常兴奋。老师：是的，在寒冷的冬天，国家主席可以来看望老师、学生和员工。当然，每个人都会非常兴奋和激动，就像一股暖流流过全身，读它。(学生重读这句话，引导他们感受师生的内心感受)老师：在这里，作者没有直接写下师生的内心感受，而是用一个词生动地表达出来，你知道吗？健康：作者用“激增”这个词来表达。老师：“激增”可以用什么词代替？健康：移动。健康：流动。健康：扑动。老师：那为什么作者用“激增”代替其他词呢？阅读并比较它。(学生替换单词来阅读并体验“激增”用法的准确性。)学生：“激增”表明每个人都非常兴奋。其他单词在阅读时没有这种效果。健康：“激增”表明每个人的兴奋情绪都难以抑制。老师：好的，带着你经历过的感受读课文。下课后，我认为高年级的阅读课不仅要引导学生理解课文，还要引导学生思考作者是如何写的，也就是说，引导学生从语言到内容，从内容到语言来回“走”。在这个句子中，学生不难理解“暖流”的含义。关键是引导学生品味文本语言，认识作者如何准确地用文字表达师生内心的激动和兴奋。