健康：“我们想在知春——亭喝茶，但我们知道知春——亭没有(空的)空间！”老师：别紧张，就像我一样，深呼吸，慢慢吐出来。(笑声)老师：“知春亭”是这个亭子的名字。再次练习。健康：我连续读了四遍，最后我读得很流畅。(这时，他胖胖的，额头满是汗水。)老师：(让他的同伴站起来)评价他的阅读。健康：他读对了。老师：是的！你在看他的脸。你怎么想呢？健康：他太热了，一个字都发不好。老师：倒着说会更好吗：他太热了，为了答对一个单词，他都出汗了。学生：(学生们都笑了)老师：请让下一个学生继续读。学生：读第四段(非常安静)老师：(走到这位男同学面前)请听孙老师的朗读，然后谈谈你的想法。学生：老师的朗读声音太低，别人听不清楚。老师：你能教我大声朗读吗？学生：(大声朗读，老师跟着)老师：谢谢！你教我大声朗读！学生：(若有所思地微笑)老师：课文还有最后一节。只有一次机会！盛：(一个接一个举起手)给我打电话！打电话给我！老师：热情很高。来吧。健康：(一起读最后一节)“朋友，春天在哪里？当你在春天旅行时，请记住“只挑选孩子，做许多事情”，你将永远找不到春天！”老师：你能说出这篇文章的意思吗？健康：只要在许多地方挑选出孩子，你就能找到春天。健康：春天是春游时有很多孩子的地方。老师：请看大屏幕上的——(投影汉字)易、夏、牛、王、智、林像朋友一样。你遇见的越多，你就越熟悉。让我们再次见面！学生：(一起读新单词)老师：读帖子，清楚地看到新单词在田字格的位置，注意书写姿势：正确握笔，保持身体挺直，双脚平放，与肩同宽，先画，后画脸。(演奏音乐)学生：(学生们在舒缓优雅的古筝音乐中仔细寻找新单词.)老师：(物理投影)展示学生的写作。老师：问问你的意见，我们是继续还是休息？健康：继续前进！老师：《只拣儿童多处行》课文比较长，我们能抓住要点，把课文读短一点吗？请看大屏幕——(投影)在作家阿嬷冰心眼里，孩子是，是，是，是。请带着你的问题仔细阅读课文。五分钟。健康：在转圈时阅读。老师：请准备好畅所欲言。出生：在作家冰心奶奶的眼里，孩子是小天使。老师：我可以补充。健康：儿童是太阳，儿童是花朵，儿童是春天。老师：孩子们是小天使。请看看课文的第一部分。那个小天使愿意读它吗？学生：(首先站起来)读得更好。老师：听孙老师说，读一读。然后每个人都会谈论它。(就像一出“戏”，读出了松散，“嘈杂”，读出了嘈杂，“挤出”，读出了粗糙。)生：这不像小天使，这是一群烦人的孩子。健康：这样的想法让人觉得这些孩子混乱、吵闹、不守秩序，就像制造麻烦的足球流氓。健康：冰心奶奶绝对不喜欢这样看书。(笑声)老师：你能成为冰心奶奶并读它吗？健康：我非常认真地阅读它。事实上，文本是活的。它有声音(“嘈杂”)、颜色(“大红门”)、动作(“飞冲”)，更重要的是，它有感情。孩子们是“哮天时报”。你想象中的“小天使”是什么？健康：长着白色翅膀。生活：天真、活泼、神圣、可爱.老师：是的！巨大的颐和园就像一个充满魔力的魔盒，天真活泼的小天使从里面飞出来。多么美丽的图画，多么美丽的景色，多么可爱的孩子.再读一遍这部分。学生：我读得很生动。老师：在冰心眼里，孩子不仅是天使，还是春花。请阅读文章的第五和第六部分。
盛：“走进玉兰厅的院子，我的眼睛突然亮了起来。”老师：住手！每个人都注意他的眼睛。让我们再来一次。盛：“走进玉兰厅的院子，我的眼睛突然亮了起来。”老师：看到了吗？他的眼睛突然睁开，一道神圣的光闪过。是什么让你的眼睛立刻发亮？请继续读下去，看看你能否让班上的老师和同学感到震惊，让他们的眼睛明亮起来。健康：“那些大海棠树(读出树的大小)布满了密集的红色花朵层(读出花的数量和颜色)。花儿从树枝蔓延到树梢，没有留下任何空隙。太阳就像几个喷花的飞泉……”老师：海棠树开满了鲜花，颐和园充满了春光。盛：(满怀激情，大声赞美)“春色应该是那样的饱满和灿烂！它充分发挥了冬天的精神和力量。”老师：花和孩子一样。让我们一起读第八节吧！出生：“花朵像孩子一样，在春天的鼓舞下，伸展出新鲜美丽的四肢，焕发出旺盛的生命力。此时，我感到快乐，其他人看起来也很快乐。”老师：要阅读，一个人不仅要读进去，还要跳出来。所谓“跳出来”，就是用自己的“金眼睛”阅读文章，产生自己的想法。这使得思考和不思考完全不同。请默读课文，抓住你感兴趣的地方，写下你的阅读经历，然后交流。时间：6分钟：(学生默读课文。表面是平静的，内部运作是可变的。这真的比他们在声音里说的还要多。(6分钟后)是交流和分享的时候了。没有唯一的答案，只有“缺席”的遗憾。请发表你的意见！健康1:诗歌说：“孩子们不知道春天在哪里。他们只选择游客去许多地方旅游。”冰心奶奶说：“游客不知道春天在哪里，他们只是挑选孩子，去很多地方。”“孩子”和“游客”的换位表明冰心奶奶心中有“孩子”，作品中只描写了孩子。老师：是的！我心中有孩子，我眼中有孩子，我笔下有孩子。出生2:“在颐和园的门口，就像一出戏，成千上万的孩子喧闹地挤在门外。”在普通人的眼里，这些孩子淘气又烦人，而冰心却把他们当成活泼可爱的小天使。出生3:太阳明亮温暖。冰心奶奶说这个孩子“小身体上有太阳的气息”出生4:冰心奶奶说我们是天使、太阳、花朵和春天。我们感谢她的比喻和提醒。天使，我们想释放可爱；是太阳，我们想释放光。它是一朵花，我们想释放美丽；春天到了，我们要释放阳光！(掌声)老师：你释放出可爱、明亮、美丽和美丽。不仅我，在场的每个人都感觉到了。学生5:读完课文后，我知道“一年的计划在于春天，一生的美丽在于孩子。”老师：用虚线在这个句子下面划线，并签上你的名字。记住，这是你的阅读准则。(掌声！)健康6:花美丽而脆弱。花很漂亮，但花期很短。生命像花一样脆弱，生命像花一样短暂，我们应该如何继续美丽的花期？老师：值得注意的是，你从正反两方面谈论开花和生活。你的问题值得包括我在内的每个人去研究和探索。我愿意把你的话记在心里，时刻保持警惕！老师：读这篇文章的时候，孙老师发现了第六段文字(春色，竟然这么饱满，这么灿烂！它充分发挥了冬天的精神和力量。与原著的第六节不同，——“春天的景色将是如此的充实，如此的灿烂，如此的生机勃勃，如此的奢华，它将会浪费冬天所蕴含的所有精神和力量。”请发表你的意见！学生：有些人认为原著不错，有些人认为改编的不错。老师：适应学校(甲方)和原学校(乙方)各抒己见。
甲方：这篇文章不是为儿童写的吗？“浪费”，我们不明白。乙方：不，我只是需要学习。我们相信“如此丰满，如此浪漫，如此精湛，如此奢华”是一蹴而就的，情感贯穿其中。甲方：“挥霍”是贬义词，不如“努力”好。乙方：“玩”是有限的，有点温和。“花钱”是自由和容易的。或者说“挥霍”更充满了春天的景色，如此之满，以至于可以被大量扔掉。健康：(辩论改变了话题)我认为文本的第四部分，“我们站了一会儿”，读起来有点尴尬，改为“我们站了一会儿”更流畅。老师：读书而不是迷信的书，崇拜作家而不是盲目追随他们。这是一种优秀的思维品质。学生：(举手)老师：继续！健康：春天最大限度地展现了冬天的精神和力量。我释放了父亲和母亲生活中的天真和活泼！(掌声！)老师：(走近这个比我矮半个头的男同学，把他抱到凳子上，左手捂着腿，右手拿着麦克风，抬头看着他)你现在比我高，因为你站在凳子上和老师的肩膀上，我抬头看着你，因为你从字里行间读出了独特的想法。在这里，我想在所有在场的同学和老师面前再听一遍你刚才说的话。(显然，他非常激动)(鼓掌)老师：如果我们很快就要说再见了，你会对我说什么？生：现在我知道你姓孙，你是男老师！(笑声)老师：是的！你已经清楚地看到了我的性别。学生：你让曾经教过我们《只拣儿童多处行》的中国老师。学生：“简”的第六支钢笔是红色的，这表明你是一个一丝不苟的老师。老师：认识我的人，你也是！(笑声)盛：你很幽默。连续两次训练后，我们并不累。老师：当我们在精神上相遇并感到快乐时，我们常常会忘记我们的身体疲劳。谢谢你们，谢谢同学们，谢谢老师们，让我有机会在我的生命中与你们共度90分钟。(掌声！)
