1.学习新单词和短语，理解“阿谀奉承、无赖、说谎和脱衣”，并借助图片和注释理解单词的大意。
2.理解单词的一般特征。
3.在多层次的阅读、想象和拓展中，感受乡村生活的和谐与美丽，实现诗人对这种宁静生活的向往。
教学过程：
首先，介绍古诗，首先了解歌词。
你知道我们今天学到了什么吗？(请终身回答)这是一个——字(学生继续说)。是的，中国自古以来就是一个“诗”的国家。唐宋是中国文学史上的瑰宝。我相信学生们平时一定积累了很多古诗。老师想测试每个人。老师说了前半句，你一起说了后半句。
2.屏幕展示：老师提供句子的前半部分，并要求学生继续。采菊东篱下，三三五四悠悠看南山。孩子们追赶黄蝶，——飞进菜花无处可寻。晚上，33，354名农村儿童负责。在稻花香中，——人听到了青蛙的声音。一起读这些诗。
3.这些都是描写农村生活的诗。古往今来，许多学者和作家都驻足于乡村，用诗歌表达他们对乡村的强烈感情。今天我们将学习一个描述农村生活的单词。黑板上写着：清平乐村住宅。“乐”这个词读起来像“越”，读起来像一个话题。
4.清平音乐是题词。什么是题词？给我看一些资料：青平乐，碑文。在中国古代，诗人写下一个词，然后按照一定的旋律唱出来。这首曲子的名字是词牌，它代表一首曲子和一种节奏。
《清平乐》是一个碑文，那么《乡村住宅》呢？——是这个词的真正名称。因此，当写一个主题时，在中间留一个空格或使用一个空格符号。大声朗读时，注意标题和主题之间的停顿。再读一遍主题。
第二，独立阅读，感受单词的韵律。
1.辛弃疾描述的“乡村住宅”是什么？请拿起课文，放开你的声音去读这个单词，并试着在最短的时间内正确流利地读它。
2.学生自由阅读课文。
3.按名字读。谁能大声朗读这个单词？谁先举手，我就给谁打电话。——读取正确
预设：你有没有注意到在这个单词的最后一句中，有一个复调字符——剥离了“保”和“博”(板书)
谁会读“剥离”这个词？请读句子中的这个单词。这里的“脱皮”是指去掉某物的外壳或外皮。然后，剥香蕉是——，剥花生是——，剥莲子是——。一起再读一遍这个句子。
注：“莲花冠”的“冠”。
还有一个新单词，谁来读？与前面的“翁”一起读。请引导每个人阅读它。
4.注意这些发音。谁将连接单词并阅读它们？这一次需要在屏幕上阅读。(屏幕显示)
5.按名字读。教师指导：通读和正确阅读并不难。然而，学生们，读单词和读诗一样慢。如果你能暂停一下，你就能读懂节奏和味道。例如，“毛焰/低和小”，停顿在哪里？注意“燕”——声音的轻微延长。这叫眠阴。阅读诗歌时，你必须停止阅读，继续阅读。来吧，再练习一下你的姿势。现在一起读。
6.阅读，阅读，除了标题之外，你发现诗歌和单词之间有什么不同吗？为了比较，我改变了这个词。(屏幕显示)白发青年和大二楚都董熙之间有一条空白线，这表明它有两个部分。第一部分叫做单词的上半部分，第二部分叫做下半部分。大声朗读时，两部分之间的停顿时间较长。这首诗的每一句都有一个相同字数的整齐的对仗，而这首诗每一句的字数可以不同。因此，这个词还有一个小句叫做长短句。
7、分为男生和女生读，女生读电影，男生读下一部电影。
3.欣赏诗歌，感受诗歌的情境。
(一)想象图画，掌握单词的意思。
1.男孩和女孩，正如俗话所说，“文字中有图画，图片中有文字”，我们像这样阅读和阅读。什么图片出现在你的眼前，你似乎看到了什么？
2.沟通和反馈。
3.大声朗读，随机理解。(理解：吴茵，他们用什么语言聊天)
你看到了什么？
同学们，正如你们所看到的，这首诗的意思很清楚。让我们把我们的感受和经历融入这首诗。让我们再读一遍这个单词。
(2)阅读单词和句子，进入单词的领域。
1.我们已经通过想象基本理解了这个词的意思。然而，这还不够。有人说一句好话就像一壶好茶。你读得越多，你会感觉到越多的余香和持久的吸引力。因此，当我们读一个词时，我们必须读懂诗人的心。让我们一起品味吧。来吧，再读一遍主题。清平乐村——号。
2.这个村庄的“风景”是什么？33，354毛焰又矮又小，小溪上长着绿草。
读这个单词，你看到了什么场景？我首先看到的是——小茅草屋檐。你还看到了什么？——绿草。读《绿草》我们想到绿草，然后读《绿草》，你似乎看到了什么？你看，多一个词会丰富我们的理解。谁来读第一句话？评价：你的阅读让我们看到了郁郁葱葱的绿草。
孩子们，你们看到了什么样的溪流？你看到了什么样的溪流？是的，天空中的荷叶，无限的蓝色，——反射着阳光，莲花非常红。一阵凉风也让人闻到——的香味。
是的，多美的一幅画啊，蓝天、白云、潺潺的流水和绿草。我们一起读书。
3.同学们，村里的“风景”很美，但村里的“人”更美。他们是谁？他们都是一家人(展示照片)。在这个五口之家，你最喜欢哪个？预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
谁来读这个单词？告诉我，你为什么最喜欢孩子？然后读你的爱。
你一生中听说过“五来”这个词吗？所以在这个句子中，你认为“流氓”是这个意思吗？请再读一遍这个句子。你认为哪个词描述了孩子的“无赖”？卧室——。
这里躺着，它有一个姿势，躺着。同学们，面朝下，这个淘气的孩子在剥莲子时还会有什么姿势呢？躺一会儿，躺一会儿，真是悠闲。再想象一下，这孩子会有什么姿势？
请看看屏幕，看看他的小脚在做什么。你能想象孩子们剥莲子的表情吗？脸上带着微笑，也许他嘴里还在嘀咕着什么。你在嘀咕什么？看着他颤抖的小脚，看着他剥莲子的样子，给他一个成语？孩子真的是——(无拘无束、自由自在、无忧无虑)。是的，你可以爱说什么就说什么，爱剥什么就剥什么。显然，这个孩子真的是一个——的无赖。是的，多么活泼、可爱、淘气的孩子，谁能读出孩子们躺着剥莲蓬的兴趣？注意你的表情，微笑着阅读。预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
孩子们如此顽皮可爱。他的两个兄弟呢？谁会读它？长子如此勤劳，次子如此明智和熟练。预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
除了这三个儿子，还有哪两个让你觉得很美？爷爷，奶奶。也就是说，白发的老年夫妇。
为什么这对老夫妇让你觉得很美？你看他们都是白发。也许他们已经掉了所有的牙齿，仍然很漂亮？美女——在哪里(爷爷和奶奶都这么老了，但他们还是像年轻人一样互相逗弄和开玩笑)，书中的话说——很不错。多么可爱的人啊，这么老了，这么可爱，不是吗，有点惊讶，来吧，把你的理解发送到句子里，然后读它。老师——指导学生阅读。你不仅感到惊讶，辛弃疾也感到惊讶。你忍不住走进小屋问。哪个词在问？谁是白发人？注意这个“谁的房子”，并读出问题的语气。
是的，我是如此的老，如此的善良和亲密。的确，一个人的心并不老。一起读单词。
这两个老人只是坐着，笑着，聊天，他们的心是美丽的。你看，老两口喝了几杯酒后，他们聊了很多。老人看着老妇人，抚摸着他的胡子，微笑着说：“我的妻子！”听了老人的话后，老太太开心地笑了笑，说道：“老人。在座位上为自己说话。
教师指南：男孩和女孩们，这对老夫妇太幸福了。老人微笑着说：当我们第一次见面时，过去的——记忆犹新。那是——年前。现在我们老了。虽然我们老了，但孩子们让我们放心和快乐。作为对善良、爱和爱的回应，我们将一起变老。带着这种感觉，再读一遍这句话。
(3)磨砺文字之眼，沉迷于文字之境。
1、啊，这里的“醉”只指老两口喝醉了？他们都喝醉了。
2.是的，喝醉了。然而，阅读应该与语境相关。你从单词上半部分的句子“毛焰又低又小”中读到了什么？他们家的生活条件不好，而且很穷。是的，生活并不富裕，但是为什么这对老夫妇仍然如此快乐和陶醉呢？老两口“醉”在哪里请在纸上写下你的想法。
3.是的，生活在贫困中算不了什么。重要的是你心中的幸福和幸福。你的心如此美丽，你的生活也如此美丽。难怪，老两口都陶醉了，被老爷爷、老奶奶一家人陶醉了？还有谁喝醉了？作者。是的，诗人辛弃疾也深受陶醉。来吧，让我们读读诗人的醉态。”当你喝醉的时候，吴的声音是油滑的；当你白发苍苍的时候，谁是负责人？”当读到这个词时，还有谁喝醉了？我们。来吧，让我们一起陶醉在村庄的景色中。
4.用音乐朗读整个单词。
学生们，你们认为这是什么样的乡村生活？
第四，扩大背景，体验文字的感受。
1.男孩女孩们，为什么温暖、和谐、舒适的乡村生活会让诗人向往并沉迷其中？(板书：陶醉在乡村中)；他喝醉后会怎么想？老师认为，读完这篇文章后，你会有一种深刻的感觉：
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生在金人居住的北方，见证了汉族妻子和家庭的分离。他渴望收复失地，让人民过上幸福的生活，所以他一生都在不懈地抵抗黄金。42岁时，他被投降派打败，被流放到远离战争的江西农村。他在那里住了18年。壮志难酬，报国无望，令人悲愤，但他仍然没有忘记收复中原的伟大事业。
2.同学们，看完这些信息，我们想你一定明白辛弃疾为什么如此陶醉。此时此刻，看着这宁静、温馨、和谐的乡村生活，辛弃疾深受感动。他会怎么想？
3.同学们，你们都表达了辛弃疾当时的心声。然后让我们把这个愿望放进我们的笔尖，用一种正确而美丽的方式把这个单词写在抄写本上。
板书设计：清平乐村住宅
小屋的茅草屋顶又低又小，溪边长满了绿草。在醉酒状态下，吴的声音很顺眼；在白发苍苍的州，没有家庭。
大儿子锄豆溪东，老二是织鸡笼的，最喜欢孩子无赖，溪头卧剥莲花。
