这一课是关于南宋诗人辛弃疾写的《清平乐村居》。这个词显示了一幅宁静而悠闲的画面：绿草如茵，绿树成荫，绿色的荷叶在溪流中，荷花映着阳光，景色令人心旷神怡。在低矮屋檐下的茅草屋下，两个白发苍苍的老人正在深情地交谈，还有点醉意。大儿子在努力工作，憨厚的二儿子在院子里聚精会神地编织鸡笼，可爱的小儿子在溪边悠闲地躺着剥莲蓬。整首诗和谐、宁静、闲适、令人向往。
在理解单词含义的基础上，学生们感受到了田园风光的美。他们被要求课后背诵这个单词。如果采用一般的背诵方法，学生可以快速准确地背诵，这样这些信息就可以暂时存储在内存中，但能长时间保存吗？我认为很难保证学生能够长时间、坚定、准确地记住这些信息。我想了想，为什么不改变一些教学方法呢？例如，尽量让学生唱歌和画画来帮助学生长时间记忆，效果应该更强。回忆起我在小学时学过的歌曲，我仍然记得很清楚。我想到了一个好办法，于是我笑着说，“我看得出学生们已经欣赏到了《村居》人的美丽。请四人一组唱这个单词。每个人都可以根据自己的感觉唱歌。他们可以创作自己的曲子或者使用他们学过的曲子。表演时你能单独唱还是合唱？”
学生们感觉如此新鲜，以至于他们立刻清醒过来，兴致勃勃地创作歌曲。我绕着桌子走了一圈，发现大多数孩子都非常热衷于创作自己的音乐。有些人捂着嘴，一边唱着歌，一边红着脸微笑。有些人在没有人观看的情况下大声唱着没有音调的歌曲。大约两三个人一起讨论唱歌。有些人甚至闭上眼睛，在敲打时间的时候陶醉于自己。当我看到孩子们如此快乐可爱时，我也开心地笑了。也许他们仍然羞于大声唱歌，也许他们的歌声并不那么动听，但是对于学生自己来说，他们不自觉地、愉快地用心学习课文，并根据自己的理解创造性地作曲和演唱，这不仅发展了他们的个性，也训练了他们的思维，这是多么大的收获啊！
学生们尽情地唱了几分钟后，我让学生们单独表演。杨烈是第一个举手的。在他唱歌之前，我对全班说：“请尽量不要笑。杨烈有勇气站起来，值得称赞！”杨烈开始低声唱歌，音调不够优美，但我还是为他大声鼓掌，同学们也为他鼓掌。然后“皮革之王”侯继义高高举起他的手，想要表演。我看到他顽皮的微笑。我不知道他能唱到什么程度。结果，他成了一部大片，不仅声音洪亮，表情丰富，而且旋律和谐，速度适中。他一唱完，学生们就忍不住为他欢呼。侯继义骄傲地坐了下来。他的情绪如此高涨，甚至他的眼睛都在微笑。我邀请了其他几个学生去唱歌，结果很好。表演者和观众都兴高采烈，面带微笑。
这个班的学生在活泼轻松的气氛中尽情玩耍。他们很容易背熟课文，不仅陶冶了他们的情操，还增强了他们的美感。我认为让学生在语文课上唱歌、玩会让语文课更有趣，进一步提高语文教学的效率。
