老师：你想听一个故事吗？
盛(立即坐直，双眼炯炯有神):是的！
老师(热情地):在宋朝，金兵大举入侵，国家被粉碎，人民起义。济南叛军中有一个既有智慧又有勇气的年轻人，他只有20多岁，就承担了起草军队书籍和保管军队印章的重任。一天，有人报告说他推荐的段毅和尚偷了军印逃走了。首领非常愤怒，想要杀死他并要求惩罚。年轻人冷静地分析道，和尚段毅一定是投降的金人。于是，他立下军令状，骑上马，飞奔到他驻扎的金兵营地。一路翻越群山，他终于赶上了逃亡的段毅。段毅跪下来求饶道：“我知道你是天空中的一颗绿牛星，有着巨大的力量。请不要杀我。”这个年轻人一动不动。他拿起他的剑，砍下段毅的头，夺回军队的印章，回到营地恢复他的生活。后来，他不断向朝廷报告救人的策略。在他的诗歌创作中，他与苏轼齐名，以爱国诗人著称。这个爱国的年轻人的名字，不管是平民还是军人，都是…(故意停顿一下，在黑板上写三个字：辛弃疾。)
评论：“故事是孩子的第一需求。”喜爱故事是孩子们的天性。故事在教学中有无穷的魔力。它能激发孩子们的兴趣，它能吸引所有的注意力，它能创造一个教学氛围，它能在孩子们的心中留下难忘的印象。“故事思维”是一种独特的思维。它利用故事中的人物和情节在人类大脑皮层留下深刻的痕迹。它比所有意识和无意识的记录都要好。建议在语文教学中采用“故事思维”。
老师：(出示辛弃疾的画像)看到画像后你有什么感觉？
盛：好一个威武的将军。
健康：我认为他可以被描述为一名战士。
老师：很遗憾，英雄无用武之地，他们的观点不被接受。1 42岁时，他们被投降派排除在外，并被解除了所有官方职务。辛弃疾来到江西上饶县一个安静的小村庄隐居。一天，在回家的路上，他看到了一个农民家庭的平静生活。他的心被感动了，他写了一个字，标题是(板书):乡村住宅。
老师(给我看整个单词):这个单词和我开门前学的诗最大的区别是什么？
学生：我以前学过的诗只有4句，但这首诗有8句，4句后有一行是空的。
老师：你太小心了。词的数量通常比诗中句子的数量多，就像这首诗一样，它也分为上下两部分。你还发现了什么？
健康：我发现这首诗每行的字数不相等。它可以用在我们以前学过的诗歌中。每行的字数不是5就是7。
老师：你有一双眼睛。歌词最初是为了配合歌曲而唱的。为了与匹配的曲调押韵，每行的字数是不同的。这首歌的原标题是《村居》，这是这个词的名字。完整的标题是《清平乐》(完成标题)。让我们一起读主题，注意题词和主题之间的停顿。
(学生一起阅读)
评论：“这个词和我们以前学的诗最大的区别是什么？”这是个好问题！这是把发现的权利还给学生，这样他们就可以比较和找到它。这比老师的直接引语和诗歌的区别要好得多。我记得4 ~ ~---教育家说过：一个差的老师给出真理，一个好的老师教人们发现真理。我认为在教学过程中，应该给予学生更多的学习、思考和发现的权利。
第二，引导诗歌，消除阅读障碍
老师：主题是一件作品的眼睛。你可以阅读这个话题，并且理解其中的一半。“乡村住宅”是什么意思？
健康：“住在乡村”是农村生活。
老师：爱国诗人辛弃疾描绘的农村生活是什么样的画卷？我拿起书，自己读了描述农村生活的单词。我大声准确地读出每个单词。(学生自己阅读)
老师：谁想永远读下去
老师：嗯，没错。课后你可以正确地阅读这三个单词！只有一个词“翁敖”的“敖”没有读对。我应该读什么？
健康：奥
老师：没错。再读一遍，大声读给每个人听。
“哦。看这个单词。“翁”是什么意思？
生：“翁”是爷爷的意思。
老师：是的！那会是谁？你可以阅读书中的插图。
健康：“敖”是奶奶。
老师：是的，“敖”左边的“女人”是个老女人。我们可以叫她奶奶和老婆婆，而“翁敖”就是老两口。记住这个单词，让我们一起读“翁敖”。(一起读)还有谁想再读一遍这个单词？
(在“Xi头烈剥离荷塘”中“剥离”一词的意思是“不”)
老师：我读得很好，声音很大，字也很清楚。各位，单词的最后一行有一个复调字符，是哪个？
健康：“剥皮”。
老师：我的同学思维非常活跃！它马上就被找到了。这个单词的发音是什么？
健康：b o。
老师：是的，你在这里读什么？说出原因。
(学生们有不同的意见，有些读bo，有些读b不)
健康：我认为读B不是一个好方法。
健康：我想在看包的时候，我们家都说他们会剥香蕉。
老师(笑):似乎每个人都知道这个意思。当它意味着去掉一个物体的外皮时，读b o。正如同学所说，在吃香蕉之前，先读bo香蕉皮，在吃橘子之前，先读bo香蕉皮。如果你想吃莲子，当然，你必须把莲子的外皮给……
(盛奇说：“bo”)
老师：那么，这个句子是“
