1.学习新单词和短语，理解“奉承、无赖、说谎和脱衣”，大声朗读并背诵课文。
2.在感知、体验和表达的阅读对话中，体验词语的意境，感受乡村生活的宁静与美丽。
教学重点：在多层次的阅读对话中体验文字环境和乡村生活的宁静与美丽。
教学中的难点：理解“互相奉承”，想象用语言描述的情景。
教学过程：
播放音乐
老师：你听到了什么？
学生报告
老师：谁来读课文？
学生读“包”和“博”
老师：用这个发音再读一遍。
老师：这块皮在这里应该是“包”。
(指导学生大声朗读。学生错误地阅读了“剥离”，老师纠正了它。)
老师教“莲花”的发音。
老师：“慢慢读诗。”
老师：这个单词有两段，中间有一个较长的停顿。学生在阅读时应该注意每个句子写了什么。
(学生阅读)
老师：这首诗，告诉我你能自己读哪些句子。
健康：我可以读“我最喜欢孩子的无赖，我躺在溪头剥莲子”。小儿子做不到，但他也不懒。他用手轻轻地把荷叶放在地上，用手剥莲子。它非常可爱。
老师：你听说过“流氓”这个词吗？
健康：我妈妈的单位有一个阿姨的孩子。当她回来不做作业时，阿姨说她的孩子有点“无赖”
老师：有点不听话。
出生：可以体验孩子的纯真和幸福
老师：它指的是小儿子天真活泼的样子。
老师：我还能在哪里看到它？
盛：“卧在溪头，剥莲蓬”中的“卧”字可见。这孩子躺在小溪边。
老师：这个“谎言”的意思是趴在河边。它还能意味着什么？
健康：它也可以“躺”在河边。
老师：躺一会儿，非常悠闲。
出生：小儿子的腿在摇摆，这表明他很放松。
健康：腿在跳动和摇摆。
老师：小儿子真的很放心。如果我是你，我会在草地上打滚。我们看到了小儿子淘气可爱的样子。
老师：我还能在哪里看到它？
健康：来自“大二楚都董熙”
健康：你可以在重耳编织鸡舍
老师：古诗的语言和我们的不同。重耳是什么意思？
出生：重耳是第二个儿子，认真缝制鸡舍。
老师(笑声):鸡舍不是用针线缝制的，而是用竹子编织的。
老师：从这两个句子中，你可以看到这两个儿子是怎样的？
出生：长子有多努力，次子有多认真。
老师：你怎么表扬他们？
健康：你既勤奋又明智。
老师：你是多么勤劳和明智啊！
老师：我还能在哪里看到它？
建康："醉于巫阴相媚者好，白发者瓮，称二老妇
老师：你是说两位祖母？
老师：爷爷和奶奶。
健康：他们喝醉了，在一起聊天。
老师：读“喝醉”，喝醉时一起说。你认为酗酒怎么样？
健康：陶醉在风景中，我可以从数据中看到。
老师：这在数据里。不管数据如何，你认为它怎么样？
健康：从“五音”可以看出。
老师：这对老夫妇正在聊天。他们在说什么？
健康：农业。
老师：如果你被允许去农场，你会和谁一起去农场？
健康：和我的妻子(笑声)
老师：长子在务农。他在想谁？
健康：想起年迈的父母
老师：你在哪里看到你真的老了？
健康：从“白发”可以看出。
老师：谁来读老人的句子？
(情绪激动地大声朗读)
老师：我认识到劳动的快乐。
老师：醉于巫阴相媚好，白发谁高雯？怎么做？
(学生)
老师：你能理解“互相奉承”是什么意思吗？
生活：彼此相爱，彼此靠近。
老师：也就是说，他们非常和谐。
老师：你还没提到什么？
健康：“毛焰又低又小，房子被绿草覆盖”。虽然家庭条件不太好，但关系很好！
老师：你在哪里没看见它？
健康：“小溪上的绿草”
老师：你看到了什么？
健康：风景非常好。
老师的板书
健康：小溪被茂盛的草覆盖着。
老师：多一个单词会丰富我们的理解。
老师：你还看到了什么别的溪流？
健康：咯咯笑
健康：清楚
老师：你还看到了什么？
健康：荷香
老师：你只是把自己当成一棵小草，看看你能看到什么。
学生学习
老师：默读这个单词，在你的脑海里把图片摆正。
(学生阅读)
老师：听一听，想象一下。你依次看到了哪些图片？
(学生阅读)(教师纠正错误)
老师：你首先看到的是什么照片？
生：见“低矮小茅草檐”.
(学生)
老师：你还看到了什么其他的图片？
健康：两个老人，喝醉了，亲切地聊天。
老师：你是怎么读的？
(学生)
出生：长子聪明勤劳，次子精心编制鸡舍。
老师：你能不看书就告诉我们这个句子吗？
老师：我们可以通过看图片和说图片来记住这个单词。
老师：如果你用自己，你打算怎么写
健康：毛焰又低又小，小溪里长满了青草.
老师：尽快把这幅画写在你的心里。
(播放鸟儿歌唱的音乐，学生写作。)
老师：谁写的？
健康：我最喜欢这朵优雅的荷叶。其中一些还是芽，芽是开放的.看到它唤起了我美好的回忆。
健康：小连二保彭，小儿子扎着辫子，南风吹着他的刘海，他的腿不停地颤抖，他轻轻地把荷叶放在地上.
老师：如果你在这种环境中，你也能感受到你小儿子的活泼可爱。
健康：老夫妇，用他们的语言亲吻火热的低语。
老师：美丽的人和美丽的风景。这是什么样的乡村生活？
健康：生活在一个温暖而充满爱的村庄里
生活：快乐的乡村生活
生活：充满诗情画意的乡村生活
浏览一段信息：“辛弃疾出生于……”生活信息
老师：我相信当你再读这个单词时，你会有更深的感受。
老师：一起读。
(音乐响起，学生一起阅读)
老师：有了音乐，谁会给你读
给我看看背景中的图片，让学生们读一读。
老师：我能感觉到什么？
健康：感受乡村生活.
老师：你怎么希望世界上所有的人都能过这样的生活。
健康：我希望每个人都能快乐地生活和工作。
老师：多么“快乐和平的生活”！
健康：这个小农舍有着非常丰富和美丽的生活。辛弃疾看到这一幕时想起了自己的一生.
老师：让我们试着把它带回去。
(老师和学生一起回来)
老师：请欣赏这首欢快的歌曲并跟着唱。
(播放音乐《清平乐村居》)
学生们齐声拍手。
老师总结并布置作业。板书：
清平乐村住宅
剥碧绿的草
不要互相奉承
无赖
