首先，阅读并理解对比，发现节奏之美。
老师：自从诗歌朗诵比赛以来，许多学生积累了一首著名的诗歌。谁能给每个人背诵他们最喜欢的诗？
健康：《早发白帝城》，《从军行》，《竹枝词》，《饮湖上初晴后雨》，《菩萨蛮大柏地》.
老师：学生们积累了很多，背诵很有趣。似乎每个人都非常喜欢学习古诗。今天我们将要接触一种新的类似古代诗歌的体裁：词
投影仪显示整个单词：
清平乐村住宅
宋]辛弃疾
茅草屋檐又低又小。
小溪上长着青草。
喝醉的时候，吴的声音很顺眼。
谁有白头发？
大二锄斗董熙，
重耳正在编织鸡舍。
我最喜欢的孩子无赖，
小溪的头朝下躺着，剥着荷花。
老师：用古典音乐(古筝音乐)读完整个单词。
老师：每个人都沉浸在文字的美妙意境中！你也想读吗？
健康：反复自由朗读单词，然后说出几个人的名字大声朗读。
老师：学生们多么热爱阅读啊！阅读这个单词，你发现单词和诗歌在标题和语言形式上有什么不同吗？
学生1:这首诗只有一个标题，单词的标题有两个部分。
学生2:我知道这个单词有一个词牌。在这个词中，“清平乐”是词牌。它的名称是“乡村住宅”。
老师：你真的会发现题词“清平乐”原本是一种音乐歌曲。后来它被制成碑文。根据这个题词写的单词各有46个。另一个例子是，毛泽东的第一个词是《清平乐村居》，“菩萨人”也是这个词的词牌。
学生3:这首诗只有一段，单词有两部分。
学生4:我发现这首诗中每个句子的字数是一样的，不是五个字就是六个字；然而，这个单词的每个句子中单词的数量是不同的。有四个单词，五个单词，六个单词和七个单词。
学生5:我读了，觉得“小、草、好、美”押韵，“东、笼、冠”押韵。似乎诗歌通常只有一个押韵，而单词可以有两个！
老师：古诗词的每个句子都有相同的字数，而且是统一的。然而，单词的数量各不相同，这给了他们丰富、多样和生动的节奏感。你想再读一遍吗？
健康：自由阅读，然后用古筝音乐阅读。
[评论]古诗，无论是哪种句型，都是平而有序，简洁明了，风格鲜明，朗朗上口，抑扬顿挫，深受孩子们的喜爱。这里的设计是基于学生阅读古诗的兴趣和他们阅读诗歌的经验，并将这种强烈的兴趣转化为学习词汇。然后，在听了多次示范阅读体验和启蒙阅读之后，我体验并发现了不同语言的词汇表达方式以及词汇名称与主题之间的关系。学生在阅读对比中发现并体验所有单词的形式特征。老师听的和做的只是整理和丰富他们。在另一个有趣的阅读中，单词独特的节奏美通过孩子们情感丰富、组织有序的阅读声音传递出来。
第二，想象和描述，欣赏意境之美。
老师：(展示插图)看，这是作者作品中的村庄风景。联系现实生活和插图，告诉我你读过哪些单词、单词和句子？
学生：自学思维注释，小组学习报告，命名大厅交流：
学生1:这是一张乡村风景地图。我知道“乡村住宅”是指住在农村的庭院里。
老师：你非常擅长阅读图片。当时诗人辛弃疾被汉奸弹劾降职，长期隐居在江西忻州村。
出生2:“毛焰又低又小”意味着茅草屋很小。
出生3:“翁敖”从照片上知道是一对老男人、老女人和丈夫。
盛4:“绿草如茵”的意思是村前的小溪里长满了茂盛的青草。
……
老师：学生们自己几乎都在读这个单词。还有什么你不明白的吗？
健康1:为什么你说“孩子”是“恶棍”？
学生2:这里的“流氓”不是我们现在说的“不讲理的人”，而是正在荷塘边吃莲子的小儿子。
老师：多么宁静美丽的村庄，多么悠闲的田园生活！同学们，让我们用作者的描述走进这幅如画、清新、宁静的乡村生活画面。谁能有条理、有感情地描述周围的环境和人们的生活场景？
出生1:在一个人口很少的小村庄里，住着一个家庭。这里非常安静。他们只住在一个小茅屋里。一对白发夫妇坐在门口聊天。老人有点醉了。他左右摇摆，不得不不时得到妻子的支持。“老女人，比如.现在我们幸福地生活着.哪个！”“是的，我们一起生活了很长时间，有了第三个儿子。这真是一个活生生的仙女！”
在栅栏后面，有一片绿色的竹林。香蕉叶在栅栏上投下阴影。在一英亩的豆田里，大儿子正在努力锄秧苗，汗水顺着小溪淌下来。二儿子头脑和双手都很熟练，正在用薄竹片做一个精致的鸡笼。院子里种了一棵老枣树，生机勃勃，挂在枝头的绿叶上，红枣让人流口水。树荫下，顽皮可爱的小儿子躺在池塘上，剥莲藕，吃莲子，不时地咂咂嘴。池塘是绿色的，小溪在流动。巨大的荷叶托着水面上的——朵莲花，依然散发着青春的红晕。
多么令人向往的乡村世界！
健康2:在一个安静清新的小村庄里，有一个温暖和谐的家庭。他们的房子很小，小屋门前，不知是谁的老两口，带着一点醉意，操着吴栋口音在聊天！他们是如此和谐，如此深情，他们的感情是伟大的！在门的前面，有一棵枣树，树干粗壮，树枝繁茂。一些红枣还可以从光滑的绿叶中找到在风中摇曳的身影。在房子后面，有一片郁郁葱葱的竹林和绿叶。附近的几棵香蕉树生机勃勃。再看一遍，一大片豆地映入眼帘，上面是老两口的大儿子在除草。二儿子在哪里？坐在空地上，用竹条编织鸡笼。淘气的小儿子倒在地上，天真地玩着莲蓬。小儿子面前是一个荷塘。巨大的荷叶充满活力。一阵风吹过它们，绿叶在摇摆着，唱着歌。即使是里面白里面红的优雅的莲花也在轻盈地起舞。
多么简单的家庭啊！
[评论]这个词只有46个字，充分展示了乡村宁静优美的自然环境，人们宁静闲适的生活画卷，深邃的意境和持久的感情。学生结合图片和生活经历理解了单词和句子的含义后，引导他们发展丰富的想象力，就像走进生活画卷，亲身体验，用语言描述一样。这样，单调刻板的分析和诗歌死记硬背就被抛弃了，在个性化的阅读体验中，每个人都感受到了诗歌意境的独特之美。
三、情景表演，体验美感。
老师：多美的意境啊！这种宁静悠闲的生活真让人向往。你想成为一个老人还是女人，体验真正的农村生活？想象一下，一对老夫妇，用酒和精神说着吴，会亲切地交谈吗？
同桌：扮演老两口，从我面前的三个儿子，我聊到那一年的场景。生动的表演让全班都笑了。
老师：在表演过程中你有什么感受？
学生1:这种生活真的很舒适。作者一定也非常喜欢这种世界级的生活。
学生2:这种生活是如此的和平与安宁。我也想和作者一起过这种田园诗般的生活。
……
老师：学生们充分认识到作者强烈的感情和对生活的兴趣，对名利无动于衷。多么伟大的事情啊！
[评论]这是这门课最精彩的部分！孩子们扮演一对老夫妻，坐在小屋前，和鬼魂聊天。这一幕似乎真的让人们看到了美丽的农村生活。作者揭示了他对乡村生活的热爱和向往，对名利的冷漠，对自然现实、宁静而有趣的生活的渴望，以及字里行间对生活的追求。通过学生们的情感诠释，这种感觉渗透到了每个学生的内心。学生们亲身体验了作者的思想和情感之美，仿佛沉浸在其中，被他们的心灵所洗涤。
第四，用心写作，展现作品的美。
老师：许多书法爱好者喜欢用诗歌作为他们的写作内容。它们不仅在语言和意境上很美，而且扇形和圆形的纸型也增加了作品的形式美。(显示)。这是我们学校几位老师写的0103010作品。你感觉如何？
出生1:非常漂亮，非常优雅。
学生2:非常经典。
……
老师：你也想写吗？
为钢笔字符发送特殊书签以创建书面作品。
[评论]在最近阶段，每个人对写作和升级的兴趣仍然很强。一些学生向我建议它是否可以写在钢笔和墨水的作品上。听完这些，我睁开眼睛，看到了许多不同纸张类型的著名书法作品。因此，以前临摹的诗歌在形式上发生了变化，学校老师的精美作品激发了孩子们的兴趣，让孩子们可以在这个充满审美体验的诗歌教学课堂画上一个美丽的句号。
