仔细阅读课文，感受诗人在说再见。理解文本的内容和诗歌的意义，了解诗人和他的朋友的思想和感情。教学过程：
首先，复习引言，初步提问：
这篇课文讲述了谁在什么时间为谁送走了？(板书：李白、孟浩然)
根据答案，一起展示和阅读第一篇自然短文。
过渡：李白非常激动地向他的好朋友告别。他唱了这样一首诗
3.展示课件：
黄鹤楼，告别去扬州的孟浩然
老朋友离开了西边的黄鹤楼。
三月的扬州烟火。
孤独的帆远远遮蔽了晴朗的天空。
只有长江在天空流淌。
(1)自己读古诗，标出你不懂的地方。
(2)说出并交流他们的问题。
对话激发了兴趣：学生有许多问题，学习既昂贵又可疑。我认为仔细阅读课文后，你会明白而不需要老师说话。让我们回到黄鹤楼。让我们回到黄鹤楼。
第二，精读课文，引导探究。
学习第二自然段。
自由阅读课文第二段，找出描述黄鹤楼的句子。
展示图片。看这幅画，告诉我你觉得黄鹤楼怎么样？
3.一对好朋友将离开这里。他们此时感觉如何？阅读课文并感受它。
4.学生交流(板书：一种离别的感觉)，给我看句子：
“李白和孟浩然，一会儿仰望蓝天白云，一会儿眺望江面风光，两人都有意没有触动离别的深情。”
(1)你如何理解“说再见”的感觉？(彼此很难分开。没人想离开任何人。)
(2)使用“因为”的句型.所以."“因为李白和孟浩然是分不开的，没有人愿意离开任何人，所以.(由学生阅读)。(因为他们两人都故意没有触动隐藏在他们心中的深深的离别之情。(学生阅读)
(3)指导大声朗读这个句子。(让我们读出这种离别的感觉。)
学习自然的第三段
过渡：最后，李白举起酒杯说…(学生读)
1.给我看看这句话：
孟副总，你的人品很好，你的诗也很好。自从我遇见你，我一直把你当作我的哥哥和老师。今天你将去扬州河东岸。我不知道我们什么时候会再见面。请装满这个杯子！'
(1)思考：你从这篇文章中意识到了什么？
(2)沟通。(钦佩，离别)
(3)再读一遍课文，你从哪些词语中体会到李白对孟浩然的钦佩和离别之情？
(4)沟通。(指导：通过课外阅读，你对孟浩然的个性或诗歌了解多少？相机向导读出了离别的钦佩和悲伤。)
(5)引导朗读。按名字看背景图片。(扮演李白)
过渡：其实，孟夫子的心是不一样的，但他把无限的眷恋深深地埋藏在心里，反而宽慰了他的好兄弟李白。他有多放心？
根据答案，再表演一遍句子。
“王波说得好：‘我在海里认识我的朋友，天堂是我们的邻居。“虽然我们已经分开了一段时间，但我们的友谊就像长江的波涛一样永恒。”
(1)给我看“在海里认识你自己的心，天堂是我们的邻居”，告诉我你对这首诗的理解。(这篇文章中“知己”指的是谁？)
(2)“在海里认识你的朋友，天堂就是我们的邻居。”虽然李白和孟浩然是分开的，但他们的友谊却像长江的波涛一样永恒。)
(3)你如何理解“永远”？
(4)引导阅读(这样我们就可以自由阅读这篇文章)。按名字看背景图片。(孟浩然)
3.以不同的角色展示离别场景。
(1)在同一张桌子上一起练习和表演他们的临别场景(指导：注意他们的动作，读懂他们的语言，表达他们的临别情感)。
(2)按名称执行。
学习第四和第五自然段。
1.阅读第四部分。
这时，河岸上的柳树是平的，河上的沙鸥是有斑点的。孟浩然(朋友).(接受阅读的学生)。他乘坐的船(白帆).(由学生阅读)。李白…(学生朗读)。
2.给我看看这句话：
白帆随着河风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然站在河边，凝视着远方，却看到一条河的泉水以巨大的力量流向地平线.
(1)李白此时做了什么？(仍然站着凝视着远方)
(2)用表演来理解“站着不动”和“凝视远方”这两个词。
(3)李白仍然站在河边，凝视着远方，看着一条河泉水浩浩荡荡地流向地平线.他会怎么想？(在同一张桌子上说话，然后说出名字。)
此时，柳树和沙鸥似乎也被李白感染了。他们的一些表演是什么？
3.一起读第四部分。
过渡：然而，朋友离开了。李白非常兴奋，立刻唱起了一首著名的诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学习第五段：
(1)一起展示和阅读：
黄鹤楼，告别去扬州的孟浩然
老朋友离开了西边的黄鹤楼。
三月的扬州烟火。
孤独的帆远远遮蔽了晴朗的天空。
只有长江在天空流淌。
(2)什么是“流行”？
三、诗歌对比，理解诗歌。
1.名称交换：
李白派孟浩然走了，你的问题也解决了。告诉我你解决了什么问题。
李白在这首诗中凝聚了太多的离别之情，这首诗后来成为一首著名的诗。你知道什么是“知名”？
3.老师和学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
四、总结和作业布置：
今天，我们一起感受到了李白和孟浩然之间深厚的友谊，并回去要求学生们摘录最深刻的句子。
