1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的含义。
2.练习正确流利地阅读课文，背诵古诗。
3、阅读诗歌，体验诗歌的意境和朋友之间的深情离别。
教学的重点和难点
1.借助文本语言理解诗歌的意义，从而融合诗歌。
2.在阅读中体验诗歌和文章的意境，感受朋友间的别离。
教学过程
首先，导入，轻轻地走进离别。
1.离别是一首歌，也是一首诗。今天，让我们学习第25课，一起阅读问题。见面和分手都让人无法忍受。再读一遍。
2.通过上一课的学习，你知道是谁写的课文，谁给的吗？(板书：李白和孟浩然)谁记得他们的诗？要求学生每人记住一两个单词。
3.也许他们都是诗人。他们成了好朋友。他们一起在祖国的山水中玩耍。我们想知道他们会在黄鹤楼做什么。他们建立了深厚的友谊。
4.这时，李白和孟浩然即将分开。他们感觉如何？打开文本并快速浏览。哪个词最能表达他们的感受？
你同意吗？学习需要一双善于发现的眼睛。
说再见意味着什么？请把这种深刻的感受融入这个单词并读出来。我还能用什么别的词来说再见呢？
过渡：此时，他们在黄鹤楼呆了一会儿……他们都故意没有触动离别的深情。
二、扣燕文，初步告别之情。
1.展示第三个自然段落
2.看着屏幕，一起读“西藏”。隐藏了什么？是的，它隐藏了深厚的友谊和离别的悲伤。一个藏族人的性格包含着多么深刻的情感，谁能读出这种情感？
过渡：我离开的时候，是春末三月。长江雾蒙蒙，开满了鲜花。这一幕，李白抑制不住自己的激动，写了一首著名的诗。
三。学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.展示古诗并阅读它们
2.自由阅读，找出课文中这首诗的意思。
3.检查和沟通。
第四，品味语言，深刻理解深厚的友谊。
最后，李白举起酒杯，说——读李白的诗。(给李白看)
2、临别词，真实含义。李白随口念道。你能读懂什么样的感受？(许多学生举起手。别担心。默读一遍，用心去触摸每个单词，你会有更多的体验。你可以用钢笔在你熟悉的单词下面加点。
3.阅读所有角色的语言和内心。你从李白的话中读到了什么感受？交流。
(1)沟通：从“你”和“主人”这六个字可以看出李白对孟浩然的钦佩、钦佩和尊敬
指导阅读：添加字符提示阅读。谁能读懂李白对孟浩然的钦佩？
(2)李白非常钦佩孟浩然。他欣赏孟浩然什么？(诗篇人物)
杜甫这样评价——首清诗。它们都值得传承。孟浩然的诗有优美的句子，每一句都值得代代相传。所以李白说，你的诗——
李白不仅钦佩孟浩然的诗歌，而且钦佩他的人格。李白这样称赞孟浩然，并以名字显示《赠孟浩然》(包括笔记)和朗诵诗歌。
《赠孟浩然》
师父，我衷心祝福你，你的名声飞上天空。
在红润的青春里，你放弃了帽子和战车的重要性，选择了松树和云；现在，英国政府。
注：我尊重孟浩然先生的尊严和潇洒。他以高贵迷人的举止而闻名。当我还是个少年的时候，我鄙视名声，不喜欢官员、车马。当我很老的时候，我回到山里，抛弃了尘土。
你能结合笔记理解李白对孟浩然人格的尊重吗？阅读全部《赠孟浩然》
这样的孟浩然怎么会不受李白的尊敬呢？事实上，李白不是这样吗？用王波的话说，他们是——个有着相同目标的知心朋友。如果你是李白，送走你的兄弟、老师和知音，读读你的赞美。
(3)读李白对孟浩然的敬仰。你还能读什么？(感觉太深而无法离开)你从哪里知道的？按名字读最后一句。我听到了离别的悲伤。我一起示范和阅读。
(4)导读：这杯酒满了吗？一切都在这杯酒里，再次深情读着李白的话。
同学们，你们是李白，轻轻地站起来，举起你们的杯子。一只手不够受尊重。这是奉承。它甚至更高。面对你的哥哥和老师，你会亲切地说——(一起读)“孟副总，你的人品令人钦佩，你的诗受到广泛的赞扬。自从我遇见你，我一直把你当作我的哥哥和老师。今天你要顺流而下去扬州。我不知道我们什么时候会再见面。请把这个杯子倒满。”
4.简介：孟浩然端起酒杯，一饮而尽，然后说道，“王波说得好，‘然而，尽管中国维系着我们的友谊，天堂依然是我们的邻居。"虽然我们分开了一段时间，但我们的友谊就像长江的波涛一样永恒。"
孟浩然引用王波的诗是什么意思？孟浩然不忍心和他的好朋友分手，但作为哥哥，他更安慰——中的李白。请安慰李白并念出名字。多么永恒啊！除了安慰，你还读了什么？不仅是长江之水，还有永恒的友谊。读一读孟浩然的话。多么永恒啊！学生们逐渐进入了诗人的内心。
5.以不同的角色大声朗读。现在，这里的同学是李白，这里的同学是孟浩然。他再次走进诗人的内心，感受到强烈的离别之感。(音乐)
第四，熟练地练习写作，真正体验离别的感觉。
1、音乐继续，正常阅读第4节，
2.男孩女孩们，你们知道什么是立场吗？有一个词(仍然)站在你面前。你从中意识到了什么？李白正在欣赏河上的美景吗？仰望蓝天白云？他站在河边干什么？
3.这种分离已经持续了很长时间。李白似乎有许多事情要告诉他的好朋友。闭上眼睛好好想想。在书上写几个字。
让我们一起听听诗人的心情。岸边的柳树看着孟浩然的船越走越远，心里默默地念着——。
五、诗，回味离别的意义。
1.老师不禁疑惑：长江自古以来就是一条主要的交通路线，尤其是在古代，为什么河上只有一条孤舟？毕竟千帆走了，我心里只有孟浩然一个人。孤独的风帆承载着诗人对孟浩然的深情。再读一遍这首诗。
2.用音乐引领阅读。谁想深入了解音乐？你读了李白的心，谁想读？读李白对孟浩然的感情是件好事。在这烟花三月，送朋友到扬州，我想一起去，面对汹涌的河水，再次深情地背诵到——。
3、滚滚长江东流，千年已空。然而，黄鹤楼见证了一首永恒的歌。从大楼的远处望去，人们可以想象得到。如果你爬到黄鹤楼，你肯定会忍不住想起两个人——。你一定会想到一首诗——。你一定会深情地背诵给——听
朋友的帆的影子渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一条线，奔向遥远的地平线。
自古以来，许多学者和作家因情感离别而留下了许多著名的文章。6.交换学生收集告别诗。感受他们离别的感觉。下课了。
