(一)教材分析
这是江苏教育出版社出版的《走进名著》教材五年级第一卷第七个主题单元的一篇课文。这是一篇“写诗”风格的文本，用生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作情境。故事是对古代诗歌的扩展和阐释。古代诗歌是故事的丰富和精炼，诗歌和文章的对比，场景的共存。这是一篇很好的课文，可以培养学生理解诗歌，体验诗人与语言环境相关的情感。
(二)重点和难点分析
文章中描绘的场景表明诗人的时间远离了学生的时间和空间。理解诗人之间的感情是教学中的一个难点。进入故事，进入古诗，进入名著，理解意义是这节课的重点。
(3)设计理念
1.遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋式上升，通过“组词”——“组句”——“组段落”的组块教学，为理解诗歌、体验情感、服务教学目标的“核心”。
2.主要是阅读，主要是诗歌，诗歌对比，适当扩展。
3.指导学生按照“找-画-读-想-说”的路线学习。二、教学目标
1.动情地读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.通过文本和诗歌的对比来阅读文本和诗歌的意义，体会诗人和他的朋友之间的离别之情。三、教学准备
(一)学生准备：
1.学生可以通过查字典来理解课文中的新单词。
2.免费阅读文章2-3次，能够阅读准确的发音和句子。
(2)教师准备：教师应了解诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，以及学生对李和孟浩然诗歌的认知。
(三)教具和学习工具的准备
1.多媒体课件
带有送别诗的明信片四、教学过程
(一)简要介绍背景，引出文本主题。
1.全班一起背诵了两首古诗。
《静夜思》:我的床脚下闪烁着如此明亮的光芒，难道已经下过霜了吗？我抬起头凝视着月亮，低下头，我的怀旧之情油然而生。
《春晓》:春天的早晨，我兴高采烈地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱，但现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少花朵被折断了。
2.老师点评：这是一首一千多年前的唐诗，至今仍广为人知。你知道他们的作者吗？
3.在黑板上写下李白和孟浩然，并理解李白和孟浩然的相关知识。
(1)李白，名太白，清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。他的诗歌豪放典雅，想象力丰富，语言流畅自然，旋律和谐。它们是自屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰。他们和杜甫一起被称为“杜丽”，是中国历史上最伟大的诗人。
(2)孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，与王维交谊甚深，史称“王蒙”。他完全清白。他正直坦率的性格和天真高尚的情操受到今世后代的钦佩。李白称赞他“在红润的青年放弃帽子和战车的重要性，你选择了松树和云；而现在，《白首》是继陶渊明之后的金代山水田园诗的最高峰。
(3)李白年轻时英俊迷人，手持宝剑和心爱的酒壶。他离家出走，周游世界。路过湖北襄阳时，他遇到了当时著名的诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响他们的关系。两人一见面就成了亲密的朋友。他们一起旅行，喝酒，写诗。
4.导入项目，板书项目《静夜思》，学生书是空的。
(2)先读课文，总结课文内容。
1.自由阅读全文，并根据课文填空：
李白和孟浩然，还有。
2.说出并口头总结课文的主要内容。老师在黑板上写字。
(3)理解词语，感受诗歌意境。
1.显示单词：
烟如烟云，花如锦，倚在长江的屋檐下，杨柳在空中飞舞，沙鸥是菊
1.阅读古诗
秀古诗《春晓》
老朋友们频频向我招手，告别黄鹤楼，在这柳絮缭绕、繁花似锦的春天里去扬州旅游。
朋友的帆的影子渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一条线，奔向遥远的地平线。
(2)自由读诗，读古诗的节奏。
(3)交流报告阅读的效果。
2.根据这首诗的意思，找出相应的句子(划线并在同一张桌子上讨论)。
3.与朗读相对应的报告(教师之间的转换，重复相应的朗读，在课堂上背诵)。
(1)春末三月，长江雾蒙蒙，繁花似锦。白在黄鹤楼向大诗人孟浩然送别。
相应的诗句：故人离开西部的黄鹤楼，烟花三月去扬州。
(2)朋友登船。白帆随着河风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然站在河边，凝视着远方，却看到一条河的泉水以巨大的力量流向地平线.
相应的诗句：孤帆远影晴空，却见长江在空中流淌。
4.抽查朗读和背诵的效果。
5.出示问题清单，并填空。借助课文理解古汉语的意思。
在()()()())只做()几个字下
(5)全神贯注地阅读，体会离别的感觉。
1.在写着“再见”的句子下面划线，练习自由阅读。
2.报告和交流，指导朗读。
(1)利用人物的动作来表现“均匀分离”:
李白和孟浩然抬头看了一会儿蓝天白云，又看了一会儿河面上的风景。他们两人都故意没有触动离别的深情。
李白仍然站在河边，凝视着远方，却看到一条河的泉水以巨大的力量流向地平线.
(2)用人物对话来体现“平均分”:
“孟副总，你的人品很好，你的诗也很有名。自从我遇见你，我一直把你当作我的哥哥和老师。今天你要顺流而下去扬州。我不知道我们什么时候会再见面。请把这个杯子倒满。”
“王波说得好：‘然而，尽管中国维系着我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居。’虽然我们已经分开了一段时间，但我们的友谊就像长江的波涛一样永恒。"
景物的描写反映了“告别”:
河岸上的柳树是平的，河上的沙鸥是有斑点的。朋友们登上了船。白帆随着河风渐渐远去，消失在蓝天的尽头.
(6)适度扩张，展现诗歌魅力。
1.在黑板书写的"主要内容"中，将"告别"改为"告别"。
李白在黄鹤楼与孟浩然告别，并写下《黄鹤楼送别》。
2.把句号变成冒号，总结全文的意思，背诵古诗。
李白在黄鹤楼与孟浩然告别，并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:
3.四个学生来到舞台上，试图默默地写古诗。
4.给海南风景明信片和告别诗(附后)结束新的一课。
附：几首送别诗
不要东打西打
像一只鸟，六只翅膀抖动，自怜，离开北京十多年了。
最大的丈夫是穷人，谁愿意，今天见面可以不付酒钱。
送袁尔至安溪王伟
清晨的雨滋润着大地的尘埃，客栈的客栈，客栈的枝叶，一片新叶。
真心劝我的朋友干一杯酒，西出了杨关，很难见到亲人。
给王伦和李白的礼物
李白坐在船上刚要离开，突然听到岸边传来告别的歌声。
万丈桃花潭，不如王伦送我爱
王昌龄，在芙蓉客栈与辛健分别
蒙蒙细雨，一夜之间笼罩了吴的天；清晨送你，寂寞到了楚山无限的悲痛！
朋友们，如果洛阳的朋友邀请我来；只说我还是冰心玉壶，坚持信念！
附件：黑板书写设计
告别黄鹤楼
李白在黄鹤楼与孟浩然告别，并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西出黄鹤楼，烟花三月下扬州。朋友的帆的影子渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一条线，奔向遥远的地平线。作者简介：
毛，男，1975年9月出生，小学高级教师。他毕业于湖南师范大学，获得研究生学位。他是海口京山学校海淀分校的校长助理，五年级的语文老师。海南省骨干教师、海南省精神卫生协会常务理事、海南省小语种协会理事、海南省扶贫帮扶教育高级讲师小组讲师，主持了国家课题“童话写作研究”的实验工作。2007年12月，他在海口小学语文阅读课堂教学比赛中获得一等奖。2008年5月，他在海南省第八届小学语文课堂教学竞赛中获得一等奖。写于2008年，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获得省论文竞赛一等奖。教学语言简单幽默，善于“组块”，课堂扎实有效。相关链接：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学记录
