《少年王冕》是苏教班小学五年级语文第一册第二十四课。本文选自吴《儒林外史》。这是一个以字符名称为标题的文本。本文以元末明初的画家、诗人王冕为研究对象。虽然他年轻时家里很穷，但他为别人养牛，但他仍然没有忘记学习。他善于观察大自然的美好事物，努力学习，最终成为一名“荷花大师”，他的家庭环境逐渐改善。全文脉络清晰，层次清晰，语言朴实无华，具有深刻的教育意义。
第二，说教学目标
在教学环节的设计上，本着既让学生学习，更重要的是让学生学习的原则，紧密遵循《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，教学目标设定如下：
1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.学习本课中的五个新单词，了解四条绿线中的新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.第一次读课文，理解大意，学会理清课文的层次，亲近王冕，感受王冕。
三、表示教学难点：
教学重点是：抓住课文中的关键句子和片段，把“母子对话”作为重中之重，感受王冕勤奋好学、尊老爱幼的精神。
四、学生说：
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。当他们第一次读这篇课文时，他们能感受到王冕的“孝心”和“好学”。然而，学生可能很难掌握如何在文本中找到独特而优美的表达方式，并对文本进行多重理解。
五、表示想法：
学生是学习的主人。在语文课堂上，应引导学生学习课文，尊重他们的个性化阅读和体验，注意让学生接触语言，感受整体感受，在阅读中注意感受，在阅读中理解，在阅读中积累，通过朗读来表达课文中所蕴含的人物思想感情。
六、说教法，说学法
如果没有固定的教学方法，最重要的是把它做好。根据这节课的教学任务，结合高中学生的知识结构和认知水平，我采用了以下教学方法来提高学生的学习效率。
1.情境教学法
"兴趣是最好的老师。"在引导阶段，我用古诗创造情境，并自然地将它们引入到文本中。
2.阅读中的自我探索与情感理解
在重点课文的教学中，我采用了自主探究的教学方法，让学生自由阅读、感受和交流，真正体现学生是学习的主人。
七、说教学过程。
(一)、介绍古诗，介绍背景
德国教育家提图斯说：“教育的艺术不在于传授技能，而在于激励、唤起和启发。”独特而精彩的介绍也是激发学生学习兴趣的关键环节。开始上课的时候，我用梅花人物和王冕写的古诗来引出王冕，介绍王冕。
(2)、初读课文，学习单词，整体感知，清晰语境
“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。”在课堂教学中，我们必须加强初步阅读，花时间让学生沉下心来学习，让学生对文章有整体的感悟。所以我通过了：
1.大声朗读，这样学生可以读出正确的发音和句子。从整体上理解课文。
2.分段阅读：让学生一个一个默读。阅读时，找出诸如“七岁”、“三年过去了”、“三四年不知不觉地过去了”和“十七岁或十八岁”等词。理解这篇文章的写作顺序以及结合细节写作和素描的写作方法。
(3)重读课文，走近王冕
王尚文先生指出：“语文课应该注重培养和加强学生的语文意识。“因此，在第一节课的教学中，我主要是从整体开始，走近王冕，开始体会到王冕在阅读中的美好品质
(4)实践
