在正文的第六段，据说王冕花了三个月的时间学习画荷花，但他没有具体写王冕是如何学会画的。所以我安排了一点练习，让学生开始合理的想象，想象王冕是如何在这三个月里学会画画的。一阵沙沙声过后，学生们交换了意见：“白天，王冕仔细观察荷花，并把荷花的形状背下来。晚上，他回到家，回忆起油灯下荷花的样子，并把它们画了下来。我妈妈让他早点睡觉，但王冕仍然在油灯下努力工作，画线条和画颜色……”一些学生写道：“王冕开始画得不好，他想放弃，但他也认为世界上没有他学不到的东西，我必须坚持下去。经过努力，他的荷花画越来越好了。”.通过实践，学生对王冕的辛勤工作有了更深的了解。
读完课文后，我说：“同学们，王冕对母亲的孝心和勤奋给我们留下了深刻的印象。我认为学生们心里一定有很多感受。你能谈谈你自己的经历和现实吗？”学生们踊跃发言。最后，我总结道：“孩子们，王冕的家庭很穷，但他在逆境中努力学习，最终成为一名伟大的画家。更有价值的是他对母亲非常明智和孝顺。我想，当我们还在抱怨父母对我们的忽视，当我们还在和父母一起挑选，当我们在课堂上没有认真听讲，当我们的家庭作业没有认真完成，当我们的成绩大幅度退步，当我们每天举起父母为我们准备的丰盛的晚餐，当我们穿上漂亮的衣服，当我们拿着父母给我们的零花钱胡乱买东西，我们在想什么？当坐在这里的每个学生都认为我们优越的生活条件是由我们的父母创造的，我们有如此优越的学习条件，我们该怎么办？“听了我的话后，教室里鸦雀无声，我想，我的话至少在孩子们心中激起了涟漪，可能或多或少会对他们未来的行动产生影响？
一.教材分析
《少年王冕》是第24课，第9卷，六年制义务小学的中文。这是吴《儒林外史》的一段文字，标题为人物。本文以元末明初的画家、诗人王冕为研究对象。虽然他家很穷，他也为别人养牛，但他仍然没有忘记学习。他善于观察大自然的美好事物，努力学习，最终成为一名“荷花大师”，他的家庭环境逐渐改善。全文上下文清楚，语言简洁。细读之下，它具有强烈的感染力和深刻的教育意义。
根据国家教委颁布实施的素质教育要求，理论指导是“关注受教育者潜能开发，促进受教育者各方面积极发展的基本特征”。在教学环节的设计中，不仅要遵循让学生学习的原则，更重要的是要遵循让学生学习的原则。在教学过程中，紧密按照《语文课程标准》的要求，结合学生的实际情况，突出教学重点，突破难点，以第二课时为教学重点，制定如下教学目标：
1.能力目标：正确、流利、感性地阅读课文，在学习语言文字的过程中提高学生分析和理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口语表达能力。
2.知识目标：抓住关键片段和句子，个性化理解文本内容，深刻感受王冕勤奋好学的精神，以及他孝顺母亲的优良品德。
3.情感目标：让学生受王冕勤奋好学、孝顺母亲的优良品德的影响，净化和升华他们的思想
教学的重点是捕捉文章中的关键句子和片段，以“母子对话”和“欣赏美景”为重中之重，向他们学习孝顺母亲、孜孜不倦学习的年轻王冕的优良人格。
难点：文字比较长，如何删除和简化？如何把握“孝”与“好学”的平衡？如何激发学生用语言表达情感？这是我在课前遇到的一个难题，应该被视为教学难点。
注意：在这堂语文课中，我提醒自己必须提前注意：要体现最高优先级，要体现学生的自我感知和表达，要通过个性化阅读突出人物的道德品质。
教学准备：课件
二、教学方法
在许多教育教学工作中，强调在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学习离不开教师的教学。如何充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法，让学生主动学习？如果没有固定的教学方法，最重要的是把它做好。根据本课的教学任务，结合高中学生的知识结构和认知水平，采用以下教学方法来提高学生的学习效率。
1.情境教学法
"兴趣是最好的老师。"如何在上课开始时吸引学生的注意力，激发学生的兴趣？在课程开始时，默认是“在地图上看到许多美味的食物，你会怎么做？”这个问题，让学生畅所欲言，然后引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问王冕少年时是什么样的人？你留下了什么印象？这种设计符合现代学生的心理，极大地激发了学生的好奇心，为学习课文内容奠定了基础。
2.自主教学法
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人，学生有权选择学习内容、学习方法和学习伙伴。”在教学文本的第二段，设计学生自由阅读“母子对话”，实现角色情绪的自主教学，并在阅读中发挥作用。通过这种形式，课堂变得活跃起来，这真正表明学生是语文学习的主人。
3.情感教学法
情感教学被设计在教学的第四自然部分。首先，让学生找到体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋学习”的品德。然后，坚持第四性的关键词，并意识到这两个“舍不得”的意思。有些学生可能会说：“舍不得吃”，表示对母亲的孝顺。有人说：“不愿花钱表明勤奋。”。在体验了王冕的可贵品质后，老师根据学生的实际生活，挖掘教材的教育意义，让学生与王冕比较，谈论自己的“吃”和“花”的情况，接受思想教育。这也符合课堂教学以学生为主体的教学和教育理念。
三、表示学习方法
当今社会，随着科学技术的飞速发展，知识更新的速度也在加快。面对这样的社会，学生不仅需要知识，还需要获得知识的方法和技能。古人说：给人吃的鱼只能吃一顿饭。给人们捕鱼，终身受益。因此，教学生如何学习尤为重要。这一理念贯穿了整个班级，表明语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，学生在课堂上主要学习以下学习方法：
1.理解阅读中的情感方法
由语言和文字材料构成的文章充满情感，人物是血肉之躯。从古至今，“阅读”一直是最基本的学习方法，因为文本的情感需要大声朗读才能理解，文本的情感需要大声朗读才能表达。在这节课的教学中，强调“阅读”的训练，“阅读”贯穿整个课文。它采用了多种形式，如一起阅读、自由阅读、按名阅读和角色阅读。它坚持学生应该“理解”
首先，学生们可以自由地阅读，找出反映王冕的孝心和勤奋的品质。其次，在第二段和第四段的教学中，学生将学习王冕对母亲的孝顺和他勤奋好学的性格，通过一起阅读，按名字和角色。这样的阅读不仅大大节省了教学时间，而且增加了学生阅读课文和体验课文中思想感情的机会。
2.分析
例如，在课文中，王冕的妈妈让他去放牛，但他说，“在学校里很无聊。帮助放牛更好，也更快乐。”他不想在学校学习吗？他为什么这么说？还有，“王冕读了很多书，理解了很多原因。”你认为他“理解”了什么？此时，学生们可以大胆发言，表达自己的观点。
3.看图片来表达
这张幻灯片显示了书上附带的图片。请仔细看这个插图。你能用一些好词来描述你看到的美丽景色吗？
学生：可以说一些词：例如，芳香迷人，色彩鲜艳，晶莹剔透.
(从各个角度，培养学生的口头表达能力，同时被“画中人”的美所陶冶。)
四、教学计划设计
1.创设情境并引入新的课程
给我看看水果地图。让学生自由地说，如果你面前有很多美味的食物，你会怎么做？引导学生说，他们可能只想到自己，导致王冕，反思差距与年轻的王冕在联系生活的现实，从而有一个更深的了解王冕的质量，对他的母亲的孝顺，激发学习兴趣。
(兴趣是最好的老师，情境教学的目的是激发学生的学习兴趣，这也是设计这一环节的基础，从而为课文内容的学习奠定基础。)
2.仔细阅读课文。
(1)王冕简介。
(2)学生可以自由阅读课文。王冕给你留下了什么印象？
安排活动内容：自由阅读并进行配对阅读。大声朗读。
(“学生是学习的主体和主人，他们有权选择自己的学习方法和伙伴”在《语文课程标准》中提出，而这个环节的设计也是基于这个理论！)
(3)、围绕中心，主动探索(教学2、5自然段)
老师展示了一个重要的句子：“母子对话”
哪些词反映了王冕对母亲的勤奋和忠诚？
大声朗读。(这部分真正理解了课文的内容，突出了教学重点。)
按照时间顺序，许多年后就大不相同了。有什么不同？
(5)学习第五自然，大声朗读课文。
欣赏雨后的美景，谈谈你的感受？问你这个时候想做什么？(学生可以说背诵、画画、抄写等。)让学生接受口语表达训练。
3.教室扩展
(1)欣赏24幅孝画中的两幅。《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》
帮助学生理解历史人物的故事，表达对长辈的尊敬，拓宽知识面。
(2)联系实际，你是王力可棉吗？你喜欢他什么？我们将来应该做什么？
4.背诵和欣赏
读你喜欢的句子。
