本文将预设教学计划与课堂实际情况进行对比，以触及预设与生成的关系。
教学目标：
1、能感受到文本的叙述层次，掌握文本中的成语来把握每个部分的内容。
2.在阅读课文中的关键词和句子时，在补充课文中与自我体验有关的正反两个例子时，理解了“滴水穿石”精神的具体内涵，对学生产生了影响。
3.学会理解语境中的单词，并感性地阅读课文。
教学准备：
1.制作课件
2.收集名人和伟人的成功故事，确定自己的哪一方面取得了非常好的结果，用几句简短的话总结成功的过程和结果。
3.收集那些没有坚持到最后失败的案例。找一个你在某个领域没有目标，没有坚持不懈，没有取得任何成就的例子。
教学的重点和难点：
动情地朗读，体会“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：
一、审查和进口
1.听听滴水声和导游：作者去参观安徽广德的太极洞，突然听到一个声音。什么事？你觉得这声音怎么样？随着水声，他看到了什么？你觉得怎么样？
2.上课前读好单词
躺着的兔子的形状光滑而圆。
不断坚持雕刻月亮和雕刻太阳。
目标明确、一致、无所不能
3.体验三组单词之间的联系。
板书：现象——形式——观点
改为：反映滴水穿石的图片，指南：1。什么景点？当你看到这幅画时，你想到了什么词？你听到了什么？当你听到这样滴水的声音时，你想到了什么？你认为看到这种现象并听到滴水声怎么样？2.刚才大家说的是课文第一和第二自然段的内容。黑板上有三行单词也来自第一和第二自然段。一起读。3.这三行字有三个内容。它们是哪三种内容？现象、形式和观点。
亮点：在谈到一些景点时，钱潮说：滴水穿石。另一个学生说：“水滴石穿。”我说：风景点很美，风景点的名字也应该很美。通过石头滴水比通过石头滴水好得多。
第二，阅读例子
1.过渡：作者看到了水滴石穿的现象，弄清了水滴石穿的过程，然后提出了自己的观点。他认为只要目标坚定不移，他可以做任何事情。那么他用什么方法来证明他的观点是正确的呢？
板书：一个例子
2.首先介绍的是谁的例子？反映李时珍的情况。
板书：李时珍
3.反思自我阅读练习，边读边写：具体表现和结果。
4.学生阅读例子并完成练习。
(1)从()的话语中可以感受到李时珍“一心一意，执着追求”的精神。他努力的结果是：()。
你认为你应该如何阅读这篇文章？
5.讨论和交流
(1)从哪一句话可以感受到李时珍的执着精神？
在学生交流中，黑板上写着两个字：爬山和不懈努力。
随机指导学生联系上面的单词：不懈努力
(2)李时珍执着追求的结果是什么？
黑板上写着：《本草纲目》
你认为你应该如何阅读这篇文章？
要点：读刚刚发现的文字，可以反映李时珍的专一和执着精神。
(4)通过名字练习阅读：
老师和学生评论并提醒学生阅读其他需要重读的单词。
(5)自由练习阅读
(6)一起阅读
当学生提到“翻过山，翻过山”时，引导学生读单词：翻过山，翻过山就是翻过山，翻过山，翻过山，容易吗？穿越高山需要多长时间？当我们阅读时，如果我们把“越”读得越多越长，我们就会发现李时珍爬山是不容易的。范读书，练习读书。
理解不懈的努力和指导：不懈的努力意味着什么？有一个词最能反映坚持不懈的努力。是哪个词？20多年来你一直在做什么？老师和学生：我去过大半个中国，爬山，品尝草药，拜访名医。
6.过渡：课文中接下来写哪两种情况？反映了爱迪生和齐白石的例子。
黑板上写着：爱迪生和齐白石
(1)映射自读要求：
把握关键词，体会爱迪生和齐白石的执着精神和努力成果。
读好关键词，展现爱迪生和齐白石的执着精神。
(2)学生根据要求自己阅读课文。
(3)以爱迪生为例。
讨论：从哪几个词可以感受到爱迪生一心一意、坚持不懈的精神？他努力的结果是什么？
黑板上写着：个体经营，不知疲倦，1093项
随机引导与语境理解：自立与勤奋
(4)通过名字练习阅读：谁能通过大声朗读来展示爱迪生的执着精神？
老师和学生对此进行评论，并指导他们阅读其他单词。
(5)自由练习阅读。
当讨论哪些单词能反映爱迪生的专一和坚持精神时，一个学生非常准确地说“靠自己谋生，不知疲倦地工作”，这可能是因为黑板书写的影响，在黑板书写之前有四个字符的成语。
在学生们提出“迷恋和坚持”之后，我说：从“迷恋和坚持”这个词来看，我似乎看到爱迪生在做电学实验研究。爱迪生是如何做电学实验研究的？学生：……集中精力…………
为了理解“自我支持”，指南：自我支持是什么意思？爱迪生谋生只是为了生活吗？老师讲了一个故事。刚才讨论的问题是：爱迪生谋生不仅是为了生活，也是为了完成他的实验研究。自立是为了坚持。
遗憾：如果我在这个时候继续问：爱迪生被称为发明之王，文本的哪一部分也反映了这一点？这导致了“1093条”的阅读方法。
(6)反映齐白石的情况。
讨论：从哪几个字可以感受到齐白石的执着精神？他努力的结果是什么？
板书：用高超的技巧、毅力和完美来绘画
随机指导指的是在上下文中理解单词：坚持不懈，实现完美的意思。
从哪几个字可以看出齐白石是坚忍不拔的？从“完美”这个词，你认为我们应该用什么词来描述他的作品？
(7)通过名字练习阅读。
师生评论：读好相关单词
(8)自由朗读。
“坚持”体现在课文的哪些单词和句子中？健康：他在工作室挂了一个横幅：一天不要教。老师：课文中的那句话表明他一天都没有过？出生：即使在晚年，他仍然坚持每天画三幅画。老师：你有空吗？
"完美"是这样教的：完美意味着技能怎么样？健康：隐喻技术已经达到非常成熟和完美的水平。老师：这是字典里的解释。我们从最高层想出了一些高级词汇。健康：精致；世界上唯一的一个；独一无二；你想看看这样完美的艺术品吗？没有多少学生想过这个问题。我说，“不”？学生们大声回答：是的。展示齐白石的六幅书画作品。
当我大声朗读名字时，我邀请了班上所有科目中成绩最差的一名学生，因为他对班上几乎每个问题都举手。当我邀请他的时候，我还是有点担心阅读太糟糕。我没想到的是，虽然他不擅长阅读，但他真的很投入，反映了所有应该反映的东西。因此，我评论说，他能读到这样的程度是令人惊讶的。我应该给他掌声，相信他下次会读得更好。学生们鼓掌。
7.扩展练习：
(1)像李时珍、爱迪生、齐白石这样的人还很多。谁能给我们介绍一两个？(读黑板上的文字)只要说是谁做的，如何做的，最后的结果是什么。
(2)你认为你成功地做到了哪一点？只要清楚地说出我做了什么，如何做，以及最终的结果会是什么。
由于时间限制，第二个练习没有指导学生。学生们介绍了吴承恩和施耐庵的情况。在第一个学生介绍了吴承恩的案例后，第二个学生又补充了这个案例。第三个学生以非常具体的方式介绍了《爱迪生的故事》的诞生。我这样评论：你的介绍真的让我很佩服你。你知道这么多细节，我知道的不如你多。虽然作者不可能是一个官员，但他是一个“人才”，而不是一个富人。学生良好的演讲主要得益于课前的准备。
8.如果你用一两个短句来总结课文中介绍的三个例子，学生介绍的例子和我们自己的例子，你应该怎么说？
根据学生的交流，展示第三段的最后一段。
引导学生根据自己的感受和个性阅读这篇文章。
说明：为什么你要强调这些单词——理解“顽石”和“滴水穿石”
9.打开课本，一起读课文的第三段。
在询问了这个案例的摘要之后，我发现学生们没有回应，并立即补充道：这个问题很难回答，甚至我一时还不能回答。让我们看看课文里说了些什么。
第三段的内容尚未落实。
10、学习第四自然段
(1)转变：现在我们知道，只要我们一心一意，坚持不懈，我们就能完成一切，实现我们的理想。如果我们不这样做，会发生什么？课文用“雨”做比较(板书：比较，雨)。
(2)反映第四自然段
雨水是如何形成的？文本非常具体。你能使用相关的词“因为.所以."让事情变得简单？
根据学生的交流，板书：没有.也不能.
(3)回忆一件你没有成功的事情，看看你是否也可以用“不…不…”来表达。
负面的例子没有实现，这也是在类之前所期望的。
Iii .阅读的启示
1.摘要：第3-4段的自然段落说明了这样一种观点，“只要目标是专一和持久的，没有什么是不可能的”。在文章的最后，作者向我们提出了另一个要求，那就是记住“水滴石穿”的启示。
2.滴水穿石的启示是什么？黑板上的书写：启示
展示最后一个自然片段。
这个句子里有两对反义词，你能找到吗？用来连接这两对反义词的词是什么？你为什么要把它们放在一起？
4.像这样一句话，把一对反义词与“但不是”联系起来，你能举一个关于“成功”内容的例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚
5.讨论：作者还用了一个相关的词来说明这个启示。这个相关的词是什么？黑板上写着：只是.仅仅.
6、你能用“只要.只要……”，把这个启示换一种方式，意思相同。
7.通过名字练习阅读
建议：通过之前的研究，我们确信这个启示以及如何阅读它。
4和6没有时间指导学生练习，下课了。
“信不信由你”没有被使用，因为课堂上产生了一个更好的陈述：为什么反义词应该放在一起？健康：为了比较。老师：比较是为了突出其中的一个。这篇文章的重点是什么？健康：目标是专一和持久的。
四.总结和改进
这篇课文写了什么？看黑板。我们在这个班学到了什么？看黑板。从黑板上你还能看到什么？
我渴望完成课堂教学。我没有给学生时间思考，所以我想开始指出来。这时，叶浩楠举起了手。他的回答非常精彩：如果你想模仿文字写作，你可以先写一个自然现象，然后写下这个现象的原因，然后提出你自己的观点。然后，你可以用例子来说明，如果有必要，你也可以写一些反面的例子。最后，你可以写下启迪，以达到终点。课后，许多老师都对他赞不绝口，我还想：如果他讲完后我再多说一句话，你的话就完美了。
五、家庭作业
家庭作业超市：
1.选择一个人，更具体地向他复述《水浒传》的内容。
2、仔细观察你周围的一些自然现象，然后找出它的形成过程，然后思考能给我们什么启示。如果能模仿课文写一篇短文就更好了。
调整：
1.整个班级的教学应优先引导情感阅读，并结合以下单词、句子和家庭作业的练习进行班级拓展练习。
2、每个案例和自然阅读，增加独立阅读和独立体验的机会。
努力：
引导课堂一代。
