上课地点：河南省漯河市盐城县人民剧院
上课时间：2004年3月21日上午
上课开始时，老师播放了电视连续剧《水浒传》的《好汉歌》。壮丽的英雄歌曲在剧院里回荡。在歌曲的结尾，老师和学生在课前交流。
老师：孩子们，谁知道你们刚刚听到了什么歌？
健康(启甲):《好汉歌》。
老师：听起来好吗？
盛(齐甲):听起来不错。
老师：你最喜欢《水浒传》中的哪个英雄？
健康：我最喜欢勇敢并赢得冠军的宋武。
生：我最喜欢陆。
老师：哦，你最喜欢卢和尚了。
健康：我喜欢《水浒传》中的林冲。
健康：我最喜欢久文龙金诗。
老师：《水浒传》创造了多少英雄？让我们一起谈谈。
健康(齐甲):108。
老师：你知道什么样的人被称为英雄吗？
天生：一个勇敢的人。
健康：重视善良的人。
健康：一个有正义感的人。
健康：喜欢与不公正作斗争的人。
健康：忠诚节俭的人。
老师：他是一个“为钱而战”的人。
健康：看到崎岖不平的道路并拔剑相助的人。
老师：那很好。你属于哪所学校？
学生(齐甲):实验小学。
老师：听了学生们的话后，我非常喜欢你。你读了很多课外书籍，尤其是《水浒传》，是吗？
盛(齐甲):是的。
老师：刚才，学生们谈论了英雄的许多特征。今天我们将聚焦于《水浒传》中108位英雄中的第一位。他是谁？
盛(齐答):林冲。
老师：黑板上写的题目(一支笔，一幅画，有力有力)。一起阅读主题。
健康(全读):《林冲棒打洪教头》
老师：再读一遍，快一点。
出生(再次阅读全文):《林冲棒打洪教头》(比以前稍快)
老师：你对这个话题有什么问题？孙先生最喜欢的演讲者是说正确赞美的人，也是说错误赞美的人。
生：林冲为什么打洪角头？
老师：你听到了吗？这就是问题所在。林冲为什么打洪？你非常善于思考。请坐下。有什么不同的问题吗？
生：林冲为什么用棍子打洪角头？
老师：原因是什么？换句话说，基本上是一样的，但这仍然是个问题。
健康：林冲打得好还是不好？
健康：谁是洪？
生：为什么林冲用棍子打洪角头，而不是洪角头？
老师：她关注的是“棍子”，而不是“拳头”。与在镇上打关西的申智不同，他用棍子打洪角头。这个问题很有趣，你很善于思考。
健康：林冲赢得了决赛？还是洪赢了？
老师：她非常关注他们的成绩。
生：林冲是怎么打败洪角头的？
老师：实验小学的学生非常善于发现问题并提出问题。现在让我们读课文并从中找出答案。现在站起来，正确阅读课文，不要添加单词，不要丢单词，不要丢单词，不要绊倒。你能做到吗？
学生：(自由阅读课文，最多8分钟。)
老师：这篇课文比较长。请在每个自然段落前标出序号，看看课文中有多少自然段落。(学生画自然段落)我刚刚读了8段课文。现在让我们看看你最喜欢课文的哪一部分？再读一遍你喜欢的段落。开始吧。
学生：(自由阅读你喜欢的段落)
老师：当你读完你最喜欢的段落时，请举手。你喜欢哪一段？
健康：我喜欢第七段。
老师：大家看第七段。请给大家读第七段。
健康：大声朗读第7段。
老师：告诉老师你为什么喜欢这篇文章？
健康：这一段显示林冲和洪打得很努力。
老师：你喜欢努力打好比赛。你叫什么名字？
健康：我叫李。
老师：哦，少一个字就像国务院总理(笑声)。李鹏李鹏展览。李的同学大声而清晰地朗读。总的来说，他们读得很好，除了有点遗憾。一个单词发音错误。谁认识它，哪个单词发音错误？
健康：应该是“拔草”找蛇。他阅读“拔草”来寻找蛇。
老师：你听得很仔细。请把这个单词写在黑板上。其他学生一起读单词。
出生(一起读):挑草找蛇。
老师：这一段真的是文章的精髓。刚才我看到许多学生都找到了这篇文章。让我们一起读它，好吗？
健康：一起读第七段。
老师：(指着黑板)让我们一起再读一遍这个单词。
出生(一起读):挑草找蛇。
老师：刚才那个同学把它读成了什么单词？
盛(齐阿):巴。
老师：当你拨草找到蛇时，右边的单词是什么？(老师说，用红色粉笔区分“拔毛”和“拔毛”)
健康：头发。
老师：一起再读一遍这个单词。
出生(一起读):挑草找蛇。
老师：我让一个同学做了两个动作。一个是“拔草”的动作，另一个是“拔草”的动作。我会做的。来吧。
当一个同学上台时，老师递给他麦克风，说："如果这是一根棍子，让你搅拌草，你会怎么做？"
健康：拔草。
老师：哦，这是拔草的动作。你可以用手再拉一次草。
健康：拔草。
老师：哦，拉是从下到上，拉是从左到右。你明白吗？
健康：我明白了。
老师：好吧，让我们在你的脑海里想想。采草找蛇是什么样的举动？
刚才这位同学喜欢第七段。你喜欢什么？一定有什么与他不同的东西。
健康：我喜欢第五段。
老师：他喜欢第五段。让我们听他读第五段。
学生：读第五段。
老师：我读得很好。你为什么喜欢这篇文章？
生：因为这段话表明洪很生林冲的气。
老师：你喜欢洪对林冲的愤慨吗？(笑声)
健康：不，我喜欢作者在写人的时候使用隐喻。
老师：哪个句子？
生：弘角头愿吞林冲。
老师：哦，她喜欢这句话，因为她看到了洪对林冲的愤慨。她认为这句话写得很好。我也认为这句话写得很好。让我们带着感情来读它。
健康：一起读第五段。
老师：两个男孩，一个喜欢第七段，另一个喜欢第五段。女孩在哪里？你喜欢哪一段？
健康：我喜欢第二段。
老师：请给大家读第二段。
健康：大声朗读第二段。
老师：你不仅能正确阅读，还能读懂人物的情感。这不容易！你叫什么名字？
健康：我叫潘小英。
老师：向潘小英学习。你能告诉我你为什么喜欢这篇文章吗？
健康：因为从这里可以看出，柴进雇佣了有才华的人，非常喜欢他们，而且非常好客。
老师：从这里她可以看到柴进的个性。她非常喜欢有才华的人，而且非常好客。让我们一起试试，像她一样读它。
健康：一起读第二段。
老师：你喜欢哪一段？
健康：我喜欢第四段。
老师：请读第四段。
健康：大声朗读第四段。
老师：你为什么喜欢这篇文章？
健康：因为我喜欢这句话：林冲也不得不从地上捡起一根棍子说：“请咨询。”
我喜欢这句话的原因是：林冲心里已经有了计划。他可以打败洪，但他不想打败洪，所以他说“请教”。可以看出，林冲不喜欢炫耀他的功夫。
老师：林冲不想和洪竞争，但当他忍不住的时候，“只好”也从地上捡起一根棍子。“不得不”是没有办法拿起棍子的。让我们一起读它。
健康：一起读第四段。
老师：孙先生喜欢不同的东西。与其他不同，白色是红色。(请问一个看起来又白又红的女孩)你喜欢哪一段？
健康：我喜欢第三段。
老师：她喜欢第三段。这一段很长。你觉得这么久怎么样？给每个人读一读。
健康：大声朗读第三段。
老师：你带着情感和虔诚阅读。阅读应该这样做。如果你更冷静些会更好。读这么长的一段真的不容易。告诉我们，你为什么喜欢这篇文章？
健康：因为这段话表明洪喜欢看不起人，林冲很谦虚。
老师：她在读一篇文章，但是她读出了文章中的“人”，洪是什么样的人，林冲是什么样的人。这是阅读，非常好。
老师：刚才每个人都读了他们喜欢的课文和段落。学生们阅读很好。我们应该这样阅读。我们应该认真仔细地阅读。因为这篇课文是从《水浒传》摘录和改编的，其中有些单词不容易理解，请拿出你的笔找出课文中你不理解的单词和句子，先在书上做个记号，然后在同一张桌子上讨论。开始吧。
学生：画单词并讨论。
老师：刚才，学生们非常仔细地看了它。现在他们坐在同一张桌子上谈论它。如果你们两个一起提出你们不理解的单词或句子，那么我说你们两个是英雄。这叫做“英雄所见略同”。如果你提出的话你会解释，你是他的小老师，帮助他；如果你不能解释你遇到的单词并且你没有提到它们，问你的同桌：你是怎么找到它们的？为什么我刚才没有发现？让他做你的小老师。好不好？
健康：很好。(通信)
老师：如果你们两个不能解决这个问题，提出来让我们一起解决。你们两个已经解决了问题，不再问了。你们两个都不能解决的问题是什么？
健康：依赖木材。
老师：这是你们两个都不能解决的问题。我会写下来。黑板上写着：香草木
老师：一起读这个单词。
出生(一起阅读):艾薇。
老师：谁来解释？
健康：依靠权力意味着依靠有权有势的人。
老师：这是这个词的隐喻意义。她在上下文中理解它。让我们一起读这个句子，看看这个单词在哪个句子里。(读句子：仅仅因为领导官员擅长学习枪支和棍棒.你为什么如此轻信)
老师：这意味着这些人都依赖柴进。过去的客人和囚犯都依赖柴进，因为柴进有钱有势。这叫什么——(老师指的是黑板)
健康：依赖木材。
老师：但是，这个词的原意还没有解释清楚。常春藤这个词的原意是什么？首先，我们必须解决它的本义。
健康：它的比喻意义是——
老师(打断学生):最初不是隐喻。
健康：原意是：草依赖于树。在这一课中，还比较说明犯人来来去去都要依靠柴进的领导官员。
老师：我们的中文单词非常有趣。看，我会改变单词的位置。(老师用箭头改变“草”和“附件”的位置)它能变成什么——
生(气甲):附于植物。
老师：以草和木为依托，叫做一草一木。在中国仍然有很多像这样的词。例如(板书):惊天动地。实际意思是——扰乱世界。这是解释汉语单词，尤其是成语的好方法。你知道吗？
健康：我明白了。
老师：还有什么我不明白的吗？
“流量匹配”是什么意思？
老师：请读这个句子。
学生：读句子。
老师：谁知道“流量匹配”是什么意思？
盛：“刘培”指分配。在古代，一些人犯罪，并护送他到一个荒凉的地方。这被称为“流量匹配”。
老师：你基本上是对的。你把" match "解释为" match "，而" match "的意思是把犯人送到荒凉的地方进行改造。但是前面还有一个“流程”。这种“流动”是什么意思？假设是——
健康：流亡。
老师：解释中文单词的另一种方法是逐字解释。当每个单词被解释时，这个单词的意思就被理解了。流亡和分配的名称是什么？
健康：“流量匹配”
老师：还有什么你不明白的吗？
健康：你说的“木枷”是什么意思？
老师：谁知道呢？也许男孩知道得更多，请让一个男孩说。
健康：木枷指的是古代带给囚犯的刑具。
老师：刑具。把手套放在木枷里，一起翻筋斗，防止双手自由活动。你现在用木枷吗？(沈琦：不需要。你现在用什么？
健康(齐甲):手铐。
老师：还有别的吗？
“庄客”是什么意思？
老师：谁会告诉她？
出生：他的仆人和随从。
老师：他的仆人，他的追随者，他的仆人，还有他村子里的人。这些叫什么？
盛(齐答):庄客。
老师：还有别的吗？
健康：你必须东倒西歪。洪一杆未中，一个接一个跌跌撞撞。
老师(打断学生):什么？
盛(齐甲):李勇太惊人了。
老师：我吓了一跳。为什么一个“母亲”会东倒西歪？我以为一个“母亲叔叔”来了！(笑声，板书：溅射)一起读。
出生(一起阅读):交错。
老师：没关系。这是一个新单词。如果你读错了也没关系。孙小姐如果读错了也应该受到表扬。你赞美什么？因为没有你的错误，就没有我们所有人的权利。你的错误使我们一切正常。失败是成功之母。让我们一起读这个单词。
出生(一起阅读):交错。
老师：再读一遍。
出生(一起阅读):交错。
老师：“绊倒”是什么意思？
健康：“绊倒”是指走路不稳，脚不稳。
老师(摇摇晃晃地走):这不准确。这到底是什么意思？
健康：意思是不跌不跌。
老师：当你被鞋底绊倒时，你会摔倒，但不会摔倒。你叫什么名字？
健康：交错。
老师：那么，这两个词的词根是什么？
健康：除了脚这个词。
老师：这两个形声字在脚的旁边，与脚有关。当你要跌倒而不跌倒时，——叫什么名字？
健康：交错。
老师：谁在课文中一个接一个地出错了？
健康：洪。
老师：一起读这个句子。绊倒的是洪，不是林冲。
出生(同读):洪以一杆之差落败。他还没有站稳脚跟，就开始摇摇晃晃地划水。
老师：我认为学生们提到得很好。如果你不明白，经过讨论你就会明白。如果有错误，孙小姐表扬了他，因为他的错误使我们都成功了。对吧。(沈琦：是的。)问题是一样的吗？
健康(回答不清楚):差不多。
