苏州高新区实验小学荣老师选了五年级《诺贝尔》班。她的教学过程如下：
首先，教学前先说：
老师：学生们知道谁是世界电影之父吗？你认识其他父亲吗？如音乐之父贝多芬；钢琴之父——；中国导弹之父钱学森：中国水稻之父袁隆平——…
炸药之父呢？
展览主题：诺贝尔
第二，提问和引导询问：
老师：每年12月10日下午4: 30，在瑞典王国的首都斯德哥尔摩，将举行一次世界盛会，颁发——诺贝尔奖。
展示课文的第二部分，一起读句子。
老师：书里有两个连续的反问句。为什么你需要在——中阅读它们？
为了发明炸药，诺贝尔奉献了他的一生。
指导你的感觉大声朗读这个句子。
问：整个人生意味着什么？
生活：意味着一生；所有的能量；所有这一切都是为了这个事业。
一起读句子。
三、文章分析句子，感受“不屈不挠”:
要求：仔细、安静地阅读第三和第四部分，找出他觉得自己一生都在爆炸行业的地方。圈出相关的单词和句子，并在书上写评论。
沟通：
1.1864年，实验室在一声巨响中化为灰烬。但是诺贝尔并不气馁。
老师：你说的“不气馁”是什么意思？
健康：不要放弃，不要退缩。
老师：你怎么理解这个句子？
出生：诺贝尔不仅把他的一生都投入到炸药中，还失去了他的亲人。
他为自己的职业生涯付出了巨大的代价，但他没有放弃，而是努力工作。
指导你的感觉大声朗读句子。
老师：为什么爆炸研究如此危险？
教师扩大关于爆炸物的信息。
老师亲切地讲述了这个故事：诺贝尔伴随着死亡的时刻，他徘徊在死亡的边缘。邻居们还指责他是一个科学狂人，并向政府提出抗议，要求他停止这种危险的实验。他被迫搬到郊区。很明显，他遇到了许多困难。什么样的画面出现在你的耳朵里，你听到什么样的声音？
出生：尽管有这样的困难和障碍，他心中的灯并没有熄灭。
……
老师：想象一下邻居会说什么？
健康：离开这里，疯狂的科学家！……
老师：诺贝尔退了吗？你在哪里看到的？此刻他会怎么想？
健康：我必须发明炸药来证明他们没有辱骂我。
即使我们想舍命，我们也必须发明炸药。
不能允许工人如此努力地工作。……
老师：你看到了什么样的诺贝尔奖？
出生：我看到了一个坚持不懈的诺贝尔奖获得者。
我看到了一个坚持不懈的诺贝尔奖获得者。
我看到了一个不懈努力的诺贝尔奖获得者。
我看到了不屈不挠的诺贝尔奖。
板书：不屈不挠
一起读句子。
沟通：
在四年中经历了数百次失败后，
老师：我们做简单乘法：365*4=1461。我们可以说花了1400多天。
这样读：一次、十次、数百次、数百次失败。
灯是什么时候首次出现的？在书中寻找句子。
姓名阅读：数百次后.
老师发表意见。
一起读句子。
沟通：
有一次，他在实验室亲自点燃了导火索，
健康：从“个人”这个词可以看出，他甚至不在乎自己的生命来发明炸药。他自己的生命非常危险。
一起读句子。
老师：如果是你，你会有这样的勇气吗？一旦爆炸，他的生命可能会丧失。他为什么这么做？
黑板上写着：放弃生命，忘记死亡
老师：你在哪里看到了炸药的威力？
健康：来自嘈杂的声音；这些地方，如浓烟，表明炸药非常强大。
自己练习阅读。
按名字读。
老师：还有两个词表明实验是成功的，爆炸力非常大。
健康：大喊大叫浑身是血
老师：你的第一反应是什么？
健康：我会很害怕，马上去医院。
老师：但是诺贝尔的反映是什么呢？他看起来怎么样？
出生：欣喜若狂，兴奋不已.
老师：为什么？他想到了什么？
一起读句子。
老师：是什么力量让诺贝尔如此投入？
事实上，我在想造福人类是多么高尚。
一起读句子。
老师：请回到诺贝尔。你没有因为多年的实验而气馁吗？
学生回答道，老师评论道：我看到了一个坚强不屈的诺贝尔奖。
你真的不怕放弃你的生命吗？
学生回答道，老师评论道：我以宽广的胸怀看到了诺贝尔奖。
再读一遍这个句子，你会有更多的见解。
老师对阅读的评价：我觉得每个人都在用心阅读。
第四，文本扩展，情感升华：
老师：辛勤的诺贝尔在去世前给世界留下了什么遗产？你为什么要这么做？
播放颁奖仪式。
老师：你有什么强烈的感觉？什么是诺贝尔奖？
出生：诺贝尔奖是一种荣誉；是世界最高级别的事件；它是科学顶峰上的明珠。
老师描述了诺贝尔墓碑的埋葬地点。
展示图片：我相信你心里有很多话要说，请在诺贝尔的肖像旁边写一句话。
健康：我看到伟大的科学家为了人民的幸福而牺牲自己。
为了人民的利益而牺牲生命的科学家。
你是世界之巅的明星。
老师介绍墓碑。为什么墓碑如此简单？他想说什么？
健康：智慧是创造出来的，不是说出来的。
我认为我不值得任何荣誉。
……
一起阅读名言：生活是自然.我的理想.
老师：请记住这句话。大家站起来，再读一遍。听后随记：
我觉得我被老师在听课过程中的富有感染力的语言所吸引。出色的中介语和恰当的媒体使用不时触动参与者的心灵，倾听和感动。我认为这种教学是成功的。
全班的主线很清楚。全班同学牢牢抓住了诺贝尔不屈不挠、无私奉献的冒险精神。它引导学生进入课文，触摸课文中的关键词和句子，通过阅读、讨论和思考来理解课文的要点。在课堂上，教师非常重视学生的自主学习。正是在这样一个开放的教学氛围中，学生们的演讲精彩纷呈。这些都是教师教学理念的体现。
五年级学生已经逐渐掌握了分析文字的方法，并具备了一定的能力。教师指导学生根据年级特点分析性格。我们说，中国的味道来自哪里？一位著名的老师认为，语文课就是要“咬紧牙关”，品味词语的微妙之处，让课堂洋溢着浓厚的语文味道。这门课真正体现了语文的本质特征。今天的语言训练丰富而到位。在分析过程中，学生们被训练去想象和表达他们的语言。特别是在课堂上，教师引导学生注意词汇的积累，这对学生一生都有好处。
朗读指导体现了层次性，没有太多的技术指导，但在不断欣赏的基础上，让学生用心灵去触摸句子，把它们读好，这也是语文教学的本质特征。
这节课的亮点之一是老师们在他们的教学中加入了一定量的课外资源，比如为什么炸药如此猛烈；诺贝尔还遭受了什么？在课程结束时，诺贝尔奖颁发了宏伟的照片和墓碑的介绍。这张精美的图片、深沉而缓慢的音乐和老师深情的讲述都打动了学生的心。我认为，此时此刻，诺贝尔的高大形象已经站在孩子们的心中。商榷之处：
1.教师的过渡语言是优美而自然的，但它应该简洁明了，给学生宝贵的时间，让他们能读得更多，体会得更多。
2.阅读指导到位，动机评估恰当。如果有更多的个性化评论，效果会更好。
3.课程结束时的扩展似乎更重要了。能不能简短一点？
