学生：好老师。
老师：课前，老师会给每个人一份礼物。请和老师一起看一部小电影。注意你所看到的。
展示瀑布，学生观看。
老师：同学们，你们刚才看到的是黄果树瀑布。我们在江西的孩子对瀑布并不陌生。看完之后告诉老师你的感受。
学生：我感到非常兴奋。
学生：我的感觉很激动。
老师：我相信每个学生都为拥有这样的祖国和这样的风景而自豪。这是贵州的黄果树瀑布。虽然我们不能亲眼看到，但我可以让学生发挥想象力，参观黄果树瀑布。
老师：我让我的一个同学上台来写这个话题。其他学生可以伸出手和他一起写字。
老师：书写很严肃，每一笔都很严肃。其他学生应该像他一样。
老师：每个人都应该注意他的书法，注意他的重要性。
老师：注意这个单词。有许多笔画，尤其是在下部。
老师：真的很好，但是尺寸有点不均匀。我想和大家一起写“瀑布”这个词。学生不应该先写。这个词左边窄，右边宽。老师特别建议下面不是“水”这个词。
学生一起阅读主题
老师：你可以读出瀑布给你的任何感觉，好吗？
再读一遍主题。
老师：你读过课文吗？
学生：没有
老师：请你自己读下面的课文，一定要读对。如果你是老师，你想问你的同学关于课文的什么问题？
老师：刚才老师问了几个问题。
学生：两个
老师：哪两个？谁会说？
学生：一是正确阅读课文，二是读完课文后提问。
老师：好，开始阅读，用你自己的方式阅读。
当学生阅读课文时，老师提醒每个人如果不理解问题，请举手并注意他们的阅读姿势。
老师：现在流畅正确地阅读课文应该没有问题了。让我们现在检查一下。让我们一起读第一段自然短文。
老师：准备好了，第一段
学生阅读
老师：谁来读第二段，请所有举手的学生站起来读。
学生们站起来阅读
老师：我们班的学生阅读很好。这位同学，我请你读第三段。
学生阅读
老师：当这个学生刚才读课文时，我们发现他读得不够流畅。让我们看看课文中的新单词。
老师演示了如何写“接缝”，并提出了写作要点。
老师：这个词是复音词。谁来组成一个单词？
学生：缝纫
老师：还有一个单词是折叠的。最后一条水平线更长。
老师：继续读。这是一个机会。谁会读它？这个女同学会读它。
老师：还是有点紧张。学生们刚才读了，老师也想读。让我们看看老师是怎么读的。
老师示范阅读
老师：老师是怎么读的？谁能像老师一样读下一段？
老师：谁能和他相比
老师：和他刚才的同学相比，他更威风，不是吗？
学生：是的
老师：还有两次机会。谁会来？
学生阅读
老师：他读错了一个单词。一起读：随身携带
老师：谁会给他一句话？
学生：勒索
老师：我们能在最后一次自然穿越时聚在一起吗？
老师：学生真的很擅长阅读。你想先问他们什么问题？
学生：徐霞客是什么样的旅行者？
学生：一个著名的旅行者
学生：我想问我的同学，黄果树瀑布有多长多宽？
他一生都在回答关于黄果树瀑布的信息。
老师：看来学生们在课前做了准备，了解了黄果树瀑布。
学生：我想知道为什么它叫黄果树瀑布？
老师：你说的是这个名字的由来。
学生：黄果树瀑布是如何形成的？
老师梳理并总结了学生的问题。
老师：读完课文后你感觉怎么样？
学生：读完这篇课文后，我已经觉得自己被卷了进去。
老师：我相信我的同学们读完它后已经完全陶醉了。你能把陶醉放在这里吗？
学生：我不这么认为。感觉不同。
老师：不同的深度，陶醉就是深度陶醉。
老师：徐霞客是个旅行者。他一生都去过祖国的名山大川。什么样的风景让徐霞客完全陶醉了？
老师：现在请读课文的第二至第四段，看看徐霞客在哪里完全陶醉了。
学生们读了课文，老师进行了一次参观，发现一些学生在再读课文时做了笔记，这非常好。
老师：有收获的人可以举手。
学生：我读了黄果树瀑布的形状和声音。
多媒体显示句子，实现作者准确用词，感受瀑布声“渐入渐出”和造型华丽的特点。
老师：你能理解这种感觉吗？你还能在哪里感觉到它？
学生：你可以从“缝隙”中感觉到，透过树的缝隙，你可以看到挂在岩壁上的瀑布，折叠成三层，就像一匹宽大的白马从织布机上掉下来。
老师：解释更宽敞、更威严。
学生：我还可以从比喻句中看到黄果树瀑布的壮丽。
老师：她抓住了一个隐喻句。谁能读它？
老师：我认为它更漂亮。作者非常贴切生动的比喻可以使文章更加生动。我认为这个方法很好。让我们学习它。
填空：
透过树的缝隙，我看到一个瀑布挂在岩壁上，折叠成三层，就像——。
学生：好像成千上万条白线从天而降。
学生：看起来顽皮的白马正从舞台上跑下来。
老师：非常雄伟壮观，还有别的吗？我们也想像作者一样表达它。
还有什么地方能让瀑布更壮观、更雄伟？
学生：声音越来越大了。在天地之间.
老师：我也从他的朗读中感受到了瀑布的美丽。有描述声音的句子吗？谁能读出逐渐增加的声音？学生们能掌握这个特征并在下面阅读吗？谁会尝试？
学生：刚刚进入.
老师：我觉得这声音真的很美。如果声音大一点，它会更漂亮。
学生阅读
老师：声音越来越大了。我们感受到瀑布的雄伟气势。你想看吗？一起读
老师：这是一个让人陶醉的瀑布。还有什么？
学生：仍然有奇迹。
老师：是的，这是著名的黄果树瀑布奇观。
教师音乐示范阅读
老师：你想去这条小街吗？告诉我为什么。
学生：我想看看天上飘着的银雨和金街的美景。
继续读
老师：谁想试试？你的阅读怎么样？好吧，在哪？
学生：流利而感性。
老师：还有谁想读？我希望这次有人带我们去这条街。
学生学习
老师：他的声音也能激发我们的想象力。
老师：黄果树瀑布非常壮观。作者把它比作一个广泛的白色练习。这幅大自然的杰作让人陶醉。
一起读。
老师：孩子们，在这幅让人陶醉的大自然杰作中还有什么？我们将在下一课一起学习。
工作
1.仔细抄写这节课的新单词和短语
2.提取并背诵你最喜欢的句子
3.写几个单词，用隐喻表达来描述场景的声音或形式。
相关链接：《黄果树瀑布》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动
