[示例]:
老师:请默读第五部分,并在阅读时写下你认为有用或重要的内容。在字里行间写下你自己的经历。
默读,写作和注释。
(点评:默读有助于学生不受外界干扰,进行冥想,并与课文进行完整的对话。聪明的写作是学习汉语的重要途径。在品尝语言的过程中,学生充分感受到作者对词语和句子选择的微妙之处,增强语感,丰富语言的积累。从长远来看,他们为什么要担心不能提高他们的语言能力呢?)
老师:刚才,当老师在字里行间巡视时,他发现许多学生能够准确地抓住课文中的重要单词,并写下他们自己的理解。现在请四人一组进行交流,交流时虚心听取他人的理解和经验。
由四名学生组成的小组进行了合作和交流,老师们也参加了讨论。
(点评:在个体学习的基础上组织合作学习,可以让每个人在小组交流时都有话要说,从而实现合作学习。倾听他人的意见是合作学习的一个重要方面。如果不注意指导训练,合作学习的效果会大大降低。)
老师:现在让我们要求每个小组报告交流和讨论的结果。
学生1:我在第二句中读到“60,000多件各种各样的经文、文件、丝绸画、刺绣、青铜雕像等。”可以看出,莫高窟的文物不仅种类繁多,而且数量众多。
学生2:我从第二句话中可以看出,我国古代劳动人民有着无穷的智慧,他们创造了莫高窟的辉煌。
学生3:第二句中的“曾”字表示莫高窟以前有很多文物,但现在没有了。从这个词,我可以意识到作者是多么痛苦和无助。
学生4:第三句中的“大数”和第四句中的“只剩下”之间的对比非常强烈。这两个字充分说明了莫高窟的重大损失。
出生5:从第三句“掠夺”中我可以看出帝国主义者是野蛮和无耻的。
(点评:从学生的发言中可以看出,个体学习与合作学习相结合的效果非常明显。)
学生6:我有一个问题:紫禁城和其他地方展示的一些经文现在会被帝国主义者拿走吗?
老师:你这么认为吗?
(点评:向学生巧妙地“踢”出问题。)
生1:我不这么认为,因为以前文物被拿走了,因为清朝腐败无能,现在我们国家有能力保护这些文物。
健康2:我们的国家现在非常强大。即使他们有这个意图,他们也没有这个勇气。
(笑声)
老师:你说得对。当前的中国政府完全有能力保护我们国家的每一寸土地和每一件物品。如果有人胆敢入侵我们,我们将与他们战斗到底。
(点评:春风化雨,润物无声,教师在课堂上及时掌握有效的生成,让学生感受到祖国的力量而不留任何痕迹,增强了学生的爱国情感。)