1.利用小组合作学习，依靠课文中的具体语言材料和收集的课外材料，实现“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
2.带着情感阅读课文。教学过程：
一、审查和进口
1.同学们，我们学习了上节课的第一和第五部分。通过研究，谁会告诉你莫高窟给你留下了什么印象？
2.交流。摄影板书：中国西北珍珠艺术宝库的智慧结晶
3.同学们，这节课，让我们再次走进《莫高窟》，感受莫高窟的迷人魅力。
第二，小组合作学习
1.莫高窟的魅力是什么？(彩塑、壁画、藏经洞)板写：彩塑、壁画、藏经洞
2.课文中哪些自然段落描述了这些内容？(第二至第四自然段)
3.要求学生组成一个四人小组，自由阅读第二至第四段。画出你最喜欢的句子。然后，结合你收集的信息来交换你喜欢它的原因。最后，练习情绪朗读，读出你的爱。请为每个小组的学习小组领导安排学习过程。
4、教师巡视指导。
三、小组报告交流
(1)第二自然节学习报告。
1.交流你最喜欢的句子。
给我看看：这些彩色雕塑有着鲜明的个性和不同的表达方式。那里有善良的菩萨、威严的天王和强壮无畏的力士。有一个16米长的卧佛。他侧躺着，微微闭着眼睛，表情平静。
你能读出你喜欢的吗？大声朗读名字。
3.师生评价：你从他的阅读中感受到了什么？(信息请求)
4.在这句话中，“善良、英俊、有气势”都是用来形容人的风度。你知道有什么其他的词来描述人们的态度吗？(凶狠、善良、微笑、满面笑容、开朗、精力充沛、精力充沛、牙齿扭曲.)
5.莫高窟里发现了这些不同表情的彩色雕塑。你想看看吗？电脑媒体剧：莫高窟彩绘雕塑图片
6.你能使用“你”的句型吗.你们.还有."来描述这些多彩的雕塑？(不同表情：细眉长眼，红鼻红唇，肌肤润泽，心情闲雅，眼神清澈，可爱，端庄温柔，)，(不同的性格：年轻而谨慎的阿难，凶猛的天王，优雅的菩萨，稳重而沧桑的叶佳.)
7.这些彩色雕塑非常逼真。课文中用哪个词来描述它们？(完全正确)还有哪个词也是这个意思？(形象生动，栩栩如生，呼之欲出，栩栩如生.)
8.当你看到这个栩栩如生的彩色雕塑时，你会给予什么样的赞美？交流。摄影黑板书写：精致
9、用表扬的语气，评分朗读第二段自然段。
10.过渡：莫高窟不仅有精美多彩的雕塑，还有……(宏伟的壁画)
(2)报告和交流第三自然段的学习情况。
1.这一部分你最喜欢哪个句子？请带着感情读给我们听。
给我看：壁画上的飞天，一些人提着花篮，采花；有些人抱着琵琶，轻轻拨动银线。有些倒挂着，从天上掉下来。一些丝带飘动着，在天空漫步。有些人伸展手臂跳舞.
2.你为什么喜欢它？请和信息一起讨论并评论它。
听了他的朗读后，你有同样的感觉吗？让我们用爱一起读句子。(音乐阅读)
你从这里的省略中意识到了什么？(也有许多不同形式的飞天)
5.你能想象出什么样的天空？交流。
6.电脑游戏：敦煌壁画飞扬的视频和图片使用“一些……一些……一些……一些……”或“一些……一些……一些……一些……一些……一些……一些……”来说几句话。
你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地吸引到我们的脑海中。一起读音乐。
在这一部分，你还喜欢哪个句子？
给我看：壁画内容丰富多彩，包括记录佛教故事、描绘神佛形象、反映民间生活、描绘自然风景的壁画。
9.告诉我你为什么喜欢它，并大声朗读来表达你的爱。
10、在这里学习，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？(宏伟壮丽)板写：宏伟壮丽
11.过渡：我们欣赏了莫高窟精美多彩的雕塑和壮丽的壁画。你还喜欢莫高窟的什么？(藏经洞)
(3)交流和报告第四自然段的学习情况。
1.哪一组学生将报告关于藏经洞的研究？木板书写：珍贵的文物
2.谁知道藏经洞是怎么被发现的？有关于藏经洞的信息吗？
3.渗透爱国主义教育：你觉得在这里学习怎么样？
4.引用第四自然段：让我们带着骄傲和遗憾读第四自然段。
四.摘要
1.这个藏经洞、壁画和彩色雕塑都是中国古代文化艺术的瑰宝。让我们一起动情地读第五段。
2.虽然莫高窟位于西北的沙漠戈壁，但它以其独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。同时，它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。因此，它被称为祖国西北的一颗明珠。
第五，布置作业。
在下一节课中，我们将有一个中国实践活动，为莫高窟聘请一个小导游，前提是我们熟悉莫高窟的内容(我们将背诵课文)，并对莫高窟有更好的了解(即我们将收集除课文以外的一些材料)，看谁能被聘用。我希望学生们回来时做好准备。
