1.在这一课中学会学习新单词，理解由新单词组成的单词，并用“猜测”和“难怪”造句。
2.能够正确、流利、感性地阅读课文，并复述课文。
3.学习将课文分段，并用课文中的句子总结意思。
4.通过课文中具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索和实验的精神。
教学重点和难点：
理解课文内容，体验富兰克林探索语言和勇于实验的精神。
主要黑板书写程序：
雷暴是一个谜
大胆的猜测
25天火之谜(后)风筝实验解开“雷雨之谜”
震惊世界
(结果)避雷针的发明
工作设计：
在课堂上抄写单词。
2.造句。
3.根据划分的段落，选择文章中的句子来总结段落的意思。
课后，大声朗读课文并复述故事。
2.完成练习本上的作业。
教学流程：第一课时
教学目的：
1.学会学习新单词和新表达，理清上下文，把文章分成几个部分。
2.学习文章的第一段。
流程：
首先是话题的介绍。
1.男孩女孩们，你们见过夏天的雷雨吗？当雷暴发生时，有雷电，伴随着强风和暴雨。你能告诉我你当时的感受吗？
2.你的祖父母是如何看待闪电的？你知道这场雷雨是怎么发生的吗？
3、揭开天火之谜
4.学生们质疑“天火”是什么意思。古人不知道雷暴的原因。这成了一个谜。谁将解开这个谜？他是怎么解开的？这就是这篇课文的内容。
第二，先读课文。
1.给我看看自学问题。
(1)在课文的每个自然段落上写下序号。
(2)通读课文，注意正确的发音，读句子和课文。
(3)阅读新单词，在字典中查找它们或者思考它们在上下文中的含义。
2.学生自学，老师检查，后进生及时指导。
3、检查自学情况。
(1)抽出并阅读新的字符卡片，注意正确字符的发音。
(2)理解单词。
4.用自然段落的名字来读课文，老师会用他的相机来指导你。
再读一遍课文，想一想每个部分都写了些什么。这篇文章主要写的是什么？
2.根据划分的段落，选择文章中的句子来总结段落的意思。
雷暴在人们心中一直是一件可怕的事情。
第二段(第2 ~ 5段)写道，富兰克林用“风筝实验”解开了雷暴之谜。
根据放电原理，富兰克林发明了避雷针。
四、学习第一节
1.按名字读课文。
2.哪些句子可以用来概括本节的主要内容？
(雷暴长期以来一直是人们心目中的可怕事物。)
你为什么说它很糟糕？
黑板上写着：把人撞倒，把树劈成两半
一起读第一部分。
四、引导写作
第五，作业。
1.用新单词抄写新单词。
2.大声朗读课文。
第二课时
教学目的：
从实验中学习，体验富兰克林的英语实践精神。
流程：
首先，检查导入。
1.在上节课的学习中，你知道什么是雷雨吗？
中文~ ~ ~ ~雷神
西方人~ ~ ~上帝的愤怒
学生们，你们觉得怎么样？
第二，学习第二段。
1.显示第2部分。雷暴到底是什么？-一起读
"这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开。"
你认识富兰克林吗？政治家，避雷针的发明
3.一起阅读第二部分，思考这一部分在文章中扮演什么角色。(连接过去和过去)
4.你想知道这个谜是怎么解开的吗？自由阅读第3-4节
思考：富兰克林是怎么做到的？(请在相关单词下面划线)请用几个简单的单词，想想你认为富兰克林给你留下了什么印象？
5、塔轮黑板书写：
注意观察，仔细思考
敢于探索，敢于推测，敢于决定实验
认真实验，大胆实验
6.四人一组学习课文。你在哪里能感受到富兰克林大胆探索的科学精神？找到它，思考你为什么要读它并表达它。
7.讨论和交流
(读好词)早(很早不是现在)-如此发现-引用
(1)“天空中的雷暴与静电放电现象有许多相似之处.那么什么是雷暴？
观察和比较
(2)大胆猜测：雷暴读数是一种常见的放电现象。
(非常熟悉，非常理解)-熟悉什么？放电不能与雷暴结合起来使富兰克林与众不同。
这种推论现在看来并不奇怪，但在当时却是不可接受的。
什么意思？不奇怪，不可接受
与“猜测”有什么不同？为什么不呢？
“人们已经习惯于认为的介绍.他们也嘲笑他。”
习惯性地在黑板上写字
(玩世不恭)不仅.但是人们会怎么说呢？
指导学生情绪化地阅读这句话。
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测后，决定用实验来揭开雷电的秘密。
(4)探索的勇气在哪里？
(雷电情况下，亲自实验)(行动)
(5)富兰克林能理解发现天火之谜的实验过程吗？
大声朗读，展示你所读的内容。
他读书怎么样？
8.情绪化地阅读第2-4节，理解人物的特征。
同学们，你们现在对雷电有什么看法？(不是天火，不是雷神)
还害怕吗？(说出误解答案的学生的名字)但是你仍然需要注意安全。
10，通向第5节。
一起阅读第5节，理解“震惊”、“宣布”和“胡说”
黑板上的字震惊了世界
11.想象一下那时人们会说什么。
自惭形秽赞美富兰克林
12.动情地读第五部分。
第三，布置作业。
重复这个实验。
第三课时
教学目的：
学习第六部分并总结全文。
流程：
首先，检查导入。
重复这个实验。
第二=学习第三段。
1.富兰克林成功实验的伟大意义是什么？
2.黑板上写着：-安全可靠(理解)
3、引导阅读，思考这一段在全文中起什么作用？
第三，总结课文。
1.一起读全文，告诉我这篇文章主要谈论什么。
2.课后完成练习4。
四、引导复述全文。
1、根据段落意思，安排复述顺序。
2、根据板书内容提取关键词，组织句子重复。
3.在舞台上说出并复述老师和学生的意见。
4.四人一组轮流复述。
5，优选重复。
第五，布置作业。
1.复述课文。
2.完成练习册。
