1.理解课文中的隐喻句，感受黄果树瀑布的声音和形状特征。
2.通过具体的语言材料和图片，体验黄果树瀑布的壮美和大自然对人气质的培养。
3、懂得保护自然，热爱自然。教学重、难点：
体验文章中优美的词句所蕴含的意境，理解作者的语言和感受，并能表达我心中的感受。教学方法：对话法、情境体验法、转移法教具准备：多媒体教学过程：
一、课前组织
同学们，此刻在这个教室里，什么最吸引你们的注意力？
第二，审查进口
1.通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？
根据学生的回答，老师在黑板上写了“听”和“看”。)
多么壮观的景象啊！此刻你想说什么？
第三，充满激情地朗读，为体验奠定基础。
1.你记得海伦凯勒吗？她用感人的语气描述了她在内心“看到”的世界。(老师非常热情)
今天，我们将借用作者的话来聆听黄果树瀑布对我们的亲切呼唤，看看黄果树瀑布给我们的激情带来的震撼，好吗？
2.每个人的回答让我觉得瀑布好像在我的血管里流淌。那么现在让我们读这篇美丽的文章，并互相比较，看看谁读得最深刻，最有感情。
注意，当你感觉起来的时候举起你的手。
3.学生自由阅读，老师巡逻指导阅读能力差的学生。
4.展示：想去哪里就去哪里。
教师的感性评价能激发学生的阅读热情。
第四，阅读和内化经验的过程
1.刚才，在我们的激情中，我们体会到了黄果树瀑布直往下飞的豪情。此时此刻，让我们深呼吸，冥想，在“和平而深远的世界”中体验黄果树瀑布的神奇力量。
你准备好了吗？(老师和学生一起深呼吸)现在让我们静静地读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布的壮观景象。
(老师说的时候引用了“听”和“看”)
嗯？谁知道老师为什么在这两个单词上加引号？
是的。只有善于联想的人才能从每一个方形人物身上体会到瀑布的豪情和壮丽。
3.学生默读，并标出他们“听到”和“看到”的内容。
4.报告
(1)你“听到”了什么？
老师的指导：细心的同学发现，在不同的位置，听到的效果是不同的。
、教师播放瀑布声1、2。
听完刚才的瀑布，你觉得课文中的哪些单词和表达更深刻？
引导学生大声朗读：“逐渐大声”、“汹涌起来”.
指导员说“喜欢.就像“又来了”。
多美的句子啊！谁想再读一遍？你想怎么读？
(4)你看到了什么？
老师的建议：擅长联想的学生不会对书中的一两行比喻感到满意。他们有什么不同的经历吗？
(5)老师播放了一组黄果树瀑布的静态图片。
有什么新感觉吗？
(6)老师展示了黄果树瀑布的视频。
你觉得文章中的哪个句子更深刻？
多美的境界啊！如此美丽的意境怎么会没有音乐呢？老师演奏了一首“瀑布”，听了优美的旋律。你现在最想做什么？
你现在能做什么？小组讨论。
(8)、小组报告；向全班展示。
第五，创造朗读和升华体验的效果。
1.请欣赏一首小诗。老师将会展示叶圣陶的《瀑布》，分数将会是一个阅读模型。
你要说什么？你想写点什么吗？
2.你刚刚欣赏的是瀑布的英雄一面。现在我邀请你享受瀑布温柔的一面。我相信这会给你带来更多的灵感.
(如果时间允许，让学生在课堂上写诗或论文)
六.摘要
匆忙中，40分钟过去了。在这门课上，时间是有限的，我们所学的也是有限的，但是我们的交流是无限的！此刻，你想对谁说些什么？让我们在悠扬的旋律中再次感受到交流的温暖。
……
老师：我想对你说，为了让我们的世界更加美丽，请爱护我们的自然，保护我们赖以生存的自然。
