1.能够正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文的第二部分。
2.了解课文内容，结合收集到的黄山松信息，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的热情。
教学重点和难点：
把握语言与文字，体验宋祁黄山的“奇观”
课前准备：
多媒体课件学生收集相关信息
教学过程：
一、对话介绍：
同学们，上节课我们一起读了第20课，学习了课文的第一部分。我们知道在山顶和陡峭的悬崖上到处都是黄松树，这使人们对黄山松树情有独钟。黄松的奇迹在哪里？人们如此偏爱她，请打开课文，大声朗读课文2和3部分。读了又想，黄山松奇在哪里？
(黄山松说话时摆着各种姿势)
二、精读课文2、3两栏
1.学生可以自由阅读第二和第三部分，并思考：黄山松奇在哪里？老师参观了一下。
2.联合讨论：宋祁黄山在哪里？
(1)你认为黄山宋祁在哪里？导致第3节或第2节的学习
你哪里知道黄山松的姿势很厉害？
过渡：是的，黄山这么大，松树这么多，姿势这么奇怪。多多样的姿势啊！这篇课文有选择地向我们介绍了三棵著名松树的魔力。三棵著名的松树的奇迹在哪里？请再次仔细阅读课文的第二部分。
(2)引出研究的第二部分
欢迎松散(显示图片和文本)
你从“饱经风霜”这个词中意识到了什么？想象一下：迎宾松已经有一千多年的历史了。在这一千年里，迎宾松经历了什么样的艰难困苦？她的表演怎么样？请填写以下空格：
风来了，欢迎松树()
暴风雨来了，欢迎松树()
雷电，欢迎松树()
经过反复的暴风雨、闪电和打雷之后，这棵受欢迎的松树仍然矗立在悬崖边上。它仍然是绿色的，充满活力。真是奇迹！这个句子怎么读？
这时，你意识到了什么？
淳朴的迎客松生命力如此之强，一丛生机勃勃的绿色树枝斜斜地伸展开来。人们赋予她丰富的想象力，一起读第二句。
正因为如此，她现在成了整个黄山的代表。让我们自豪地读第三句。
过渡：学生非常擅长阅读课文和思考。你在哪里读到黄山松的魔力？
陪同客人(展示图片和文字)
她已经500多岁了，无论晴雨，她仍然陪着游客欣赏黄山的美景。
让客人放松(展示图片和文字)
“蜿蜒的树枝”是什么意思？
谁知道盆景的制作过程？说吧。(给我看看盆景)
人们把盘绕树枝的松树比作“天然盆景”。你意识到了什么？
盘曲的树枝伸向山下，人们把她想象成人类的手臂，把游客送下山。
读和写句子“松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松松
内容提要：本文专门向我们描述了黄山松木的神奇之处。让我们带着情感读第二段，再次领略黄山松木的神奇。
一起读第二部分，背诵第二部分。
过渡：黄山松有多种形式。这篇课文只给我们详细介绍了三棵著名松树的魔力。学生们还在课前收集了一些关于黄山松的信息。让我们一起交换吧。
三。信息交流：
1、上台点名介绍自己收集的信息，老师略加评论。
2.黄山真的不是没有石头的松。没有松树并不奇怪。真实是最好的，所以很多人都在赞美她。谁将阅读你收集的文章？
3.在舞台上大声朗读名字。
4.老师还收集了一首赞美黄山松的诗，并想和大家分享。
5.在大屏幕上显示《黄山松》。学生可以自由背诵。
6、全班背诵。
4.结束全文。
点评：这是课堂教学和课外发展的有机结合。1.教师抓住“黄山宋祁”的“奇迹”，引导学生阅读、素描、思考和谈论设计问题。通过学习“迎宾松”、“陪送松”和“送松”，学生们体会到黄山宋祁的姿态和神奇的生命力。2.根据内容和目标，很好地选择了扩展点“宋祁”，安排学生课后收集材料进行课堂交流。通过阅读《凤凰歌》、《双龙歌》和《黑湖歌》，学生们进一步认识到黄山宋祁的姿态、成长环境和生命力，激发了学生们对祖国的热爱。3.教师是课程的建设者。教师和学生根据教材和内容收集整理资料，实现课内外交流，加深对课文的理解，使教材越来越厚。
