情感目标：
1、通过上网浏览，激发学生对阅读的浓厚兴趣。
2.通过广泛阅读中国风景名胜，培养学生对祖国美丽的河流和山脉的热爱。
3.在学习过程中培养学生的独立探究精神。
4.在小组合作学习过程中，提高学生的团队合作精神，初步形成自我反思的习惯。
阅读能力：
1.通过泛读，学生可以在阅读中找到自己最喜欢的地方，并且可以用一两段话概括出那里著名景点的特点。
2.通过深度阅读和合作作业，学生可以找到与研究主题相一致的材料，通过图形对比理解句子在特定语言环境中的意义，找出最能反映研究主题的句子，制作阅读卡，然后结合自己的语言完成演示。
3.通过展示作品，培养学生更全面、更清晰地向每个人介绍名胜特色的能力。与此同时，学生应该被训练成认真听，边听边记，边听边想，并以一种更有组织、更集中的方式评价他人的作品。
操作技能：
1.进一步研究在线浏览、查询和过滤信息的能力，包括使用搜索引擎和其他搜索工具的能力。
2.进一步学习并应用论坛发帖。
3.进一步学习使用Word和PowerPoint制作阅读卡和演示文稿。二、教学内容
苏教班语文课本第8册第20课《黄山奇松》拓展阅读三、教学重点难点分析
1.通过深度阅读和合作作业，学生可以找到与研究主题相一致的材料，通过图形对比理解句子在特定语言环境中的意义，找出最能反映研究主题的句子，制作阅读卡，然后结合自己的语言完成演示。
2.学会使用Word和PowerPoint制作阅读卡和演示文稿。四、教学对象及其学习需要分析
本课程的教学对象是已学习信息技术课程一年以上并已掌握一定信息技术操作技能的小学四年级学生。在学习了江苏教育出版社出版的语文课本第8卷第20课《黄山奇松》之后，学生们对旅游景点产生了浓厚的兴趣。我组织学生们制定自己关于中国风景名胜的研究课题，扩大和延长阅读报纸和课外活动的时间。作者在阅读大量中文景点的基础上，对所需阅读材料进行加工整理，阅读后提出一些思考，并用自己的语言和各种形式表达出来。五、教学媒体选择与应用设计
借助“中国指南”专题学习网站，学生可以对自己开发的中国著名景点的研究课题进行拓展和延伸、接触和比较、发现和创造，并不断进行反思。六、教学过程设计与分析学习环节（一）广泛阅读
一、教学目标：
情感目标：
1.通过广泛阅读有关中国名胜古迹的丰富多彩的材料，激发学生对祖国大江大河和大山的热爱。
2、激发学生积极参与学习的意识。
阅读能力：
通过大量的阅读，我可以找到我最喜欢的名胜。我可以用几个连贯的词来描述那里著名景点的特点。
操作技能：
1.进一步学习并应用论坛发帖。
2.进一步研究在线浏览、查询和过滤信息的能力，包括使用搜索引擎和其他搜索工具的能力。
二、教学过程：
(一)启发谈话并提出要求。
1.展示主题。《我所喜爱的名胜古迹》
2、提出学习要求：
(1)可以从“中国指南”网站(http://lxvista.yeah.net)自由选择中国著名景点的信息，了解中国著名景点。
(2)根据教师在“中国指南”学习要求栏中的提问，发送和接收帖子。
你能告诉老师最喜欢的名胜是什么吗？它在哪里？
b这个景点最吸引你的地方是什么，你能用你自己的话告诉我们吗？
(3)及时在学习论坛上提出阅读中出现的问题，并寻求他人的帮助。
(2)大量阅读和收发帖子。
1.学生阅读书籍、报纸、杂志和网站上提供的关于课前发现的名胜古迹的信息，以帖子的形式回答老师和学生在“学习论坛”上提出的问题，并注意其他学生的回答。
2、教师巡视时，发现学生遇到困难，及时指导。
3.教师应及时刷新“学习论坛”，了解学生发帖情况，将精彩帖子链接到网站的“作业展示”栏，并在网上鼓励和表扬学生。
(3)阅读和讨论精彩的帖子。
1.学生们以小组学习的形式阅读和讨论“家庭作业展示”栏目中链接到网站的精彩帖子，并一起形成自己的小组观点。
2.学生的交流和评论。
3.教师指导和总结。
(四)小组讨论，填写小组自评表。学习环节（二）深入阅读
一、教学目标：
情感目标：
1、通过深入阅读，进一步激发学生对大自然的热爱。
2.在学习过程中激发学生的独立探究精神。
3、在小组合作学习过程中，提高学生的团队合作精神，
阅读能力：
1、通过大量阅读，提高学生选择相关信息的能力。
2、能用几个连贯的单词向学生介绍专题学习的景点，并能流利地阅读喜爱的句子。
3.培养学生制作电子阅读卡的能力。
操作技能：
1.进一步研究在线浏览、查询和过滤信息的能力，包括使用搜索引擎和其他搜索工具的能力。
2.进一步学习和应用单词制作阅读卡片。
二、教学过程：
(一)启发谈话，提出要求
1.激发对话。
2.提出要求。
(1)根据自己建立的风景名胜区的研究课题方向搜索信息，仔细阅读并制作阅读卡。
(2)找出能反映名胜特色的句子，并带着情感去阅读。
(3)小组合作完成2张以上的阅读卡。
(2)深入阅读并制作卡片
1.学习如何制作阅读卡，并复习使用搜索引擎网站查找信息的方法。
2.分组学生仔细阅读，根据他们已经确立的研究课题寻找阅读材料，找到所需材料后制作阅读卡片。
3、教师巡视，发现学生遇到问题及时指导。
(三)交换阅读卡片，进行评价和讨论
要求交流和评论：
1.小组交换他们的阅读卡。(交流的方法和形式应该反映语言的本质。学生们应该用特殊的颜色标出漂亮的句子，并动情地大声朗读。找到有几个单词的图片，围绕一个意思清楚)
2.学生评论和评论。
3.教师的评论和总结
(四)完成小组评估
小组讨论，完成小组评估学习环节（三）协作作业
一、教学目标：
情感目标：
1、通过合作，进一步激发学生对自然的热爱。
2.在学习过程中激发学生的独立探究精神。
3、在小组合作学习过程中，提高学生团队合作精神，
阅读能力：
1.通过整理阅读卡片，提高学生围绕主题选择适当信息的能力。
2.通过结合研究主题，能够以不同的方式表达自己对一个景点的感受。
操作技能：
1.进一步研究在线浏览、查询和过滤信息的能力，包括使用搜索引擎和其他搜索工具的能力。
2.进一步学习如何使用word和powerpoint制作阅读卡和演示文稿。
二、教学过程：
(一)启发谈话，提出要求
1.激发对话。
2.提出要求。
(1)将已完成的中国著名景点的阅读卡片整理出来，看看有没有什么可以补充的。
(2)为你即将到来的工作给自己一个更合适的话题。
(3)所制作的演示文稿可以介绍他们所研究的名胜的特点，并且可以采取各种形式。
(4)演示可以使用动画效果。
(二)团队完成工作
1.每个组成员负责完成一个链接。根据他们自己的想法，他们互相合作进行陈述，并有自己独立的观点和表达。
2、教师巡视时，发现学生遇到问题及时帮助解决。
(3)修改自己的作品
团队成员检查已完成的工作，如果发现工作不足或不完整，及时修改。
(四)填写团体评价表
小组讨论并讨论了本课的结果，并完成了小组评估表。学习环节（四）展示反思
一、教学目标：
情感目标：
通过小组学生的分工与合作，将各自的作品展示给每个人，让学生对祖国的风景名胜有更多的了解，唤起他们对祖国壮丽山河的热爱。
阅读能力：
1、通过小组学生，以各种形式，用自己的语言，向大家介绍景点的特色，培养他们的口语表达能力。提高他们对大胆表演的兴趣。
2.通过展示和交流，培养学生倾听同学建议和意见的习惯。
3.通过解释我们为什么研究这个课题以及在研究中遇到了什么困难，我们初步培养了学生的自我反思和评价能力。
二、教学过程：
(一)启发谈话，提出要求
老师：学习《黄山奇松》后，学生们被黄果树瀑布的气势和奇特之处深深吸引了。他们一定想更多地了解我们伟大祖国的名胜古迹。因此，我们进行了扩展阅读，并制定了《我喜爱的中国名胜》单元课题研究。在单元主题学习活动中，学生们广泛阅读，并通过在“学习论坛”上的张贴交流他们在网上和网下看到的信息。课堂气氛非常活跃。然后，学生们认真考虑并确立了自己的研究课题。一些学生学习泰山，一些学生学习长城。学生们兴致勃勃地深入阅读，并制作了图文阅读卡。在合作作业中，学生们积极思考，构思自己的作品，并做了各种陈述。老师看着你的作业，好像她去过中国。今天，我们不妨成立一家“卢晓”旅行社，让我们的“小导游”带我们一起旅行，欣赏祖国的美丽风光。
(2)展示作品
1、老师提出展示要求：
(1)他们是否能清楚地向每个人介绍名胜古迹的特点；
(2)他们能用自己流利的语言流利地描述景点吗？
(3)小组同学之间能否和谐合作；
(4)他们小组展示的作品形式是否特别新颖？
2.学生展示作品：
(1)小组学生准备展示他们的作品
(2)小组学生合作展示作品
(学生在舞台上展示作品，根据分工介绍景点作为导游，老师及时给予鼓励)
(3)学生小组互相回顾彼此的作品
(小组成员根据演示和要求进行评论。)
(三)反思性学习过程：
1.谈论学习经历：从学生们的作品展示和相互评价中，老师深深地感受到学生们为我们的祖国感到自豪，有这么多的名胜古迹。你能在这个时候用一句话表达你的感受吗？
2.谈论活动的得与失：通过一个月的小组合作学习，学生们为一个共同的目标而斗争和欢笑。既然工作已经完成，请考虑你认为你做得好的地方和你仍然需要努力的地方。
3.小组学生的自我评价。七、教学流程图
泛读深度阅读合作学习示范和反思
