本文以第八卷的课文为例，谈谈朗读教学的一些体会。《黄山奇松》主要讲黄山风景区有许多奇松，姿态独特，非常有趣。在教学中，重点是帮助学生理解作者在阅读过程中是如何抓住“奇”来写黄山松树的，培养审美情趣，激发学生对祖国大江南北的热爱。鉴于这一教学重点，我将教学设计如下：
首先，在第一个阅读理解阶段，音乐有助于呈现朗读的情感。
人类情感的产生和发展取决于特定的情况，尤其是对儿童而言。文本是通过语言和文字塑造形象的媒介和手段。因此，在阅读过程中，读者需要有一定的理解，才能在想象中建构作者所描绘的艺术形象和情境。语言的抽象性常常使这些刚学会汉字的孩子很难想象用文字描述的情景，也很难体验用文字描述的情感。然而，音乐优先的曲调，活泼的节奏和我们能感觉到她在感受什么，甚至在她演奏之前就能给他们更直接、生动和丰富的感受。它唤起的联想是从情感刺激中自由发展出来的，可以帮助儿童克服语言和文字抽象带来的困难。
在教学过程中，播放轻松优美的音乐，利用多媒体展示黄山风景地图。老师情绪化地讲述并引导学生进入场景，激发学生朗读的兴趣。
学生自由阅读后，要求他们分别画出描述三棵著名松树的句子，并从中选择一棵自由阅读，然后将它与一首钢琴曲搭配，让学生向老师和学生朗读。这样，不仅充分发挥了学生的自主性，还呈现出——幅图画、树木和纯音的优美氛围，培养了学生的情感。同时，我对文本的主要内容有了初步的认识，为进一步理解其内涵奠定了基础。
然后，老师为模型阅读创作音乐。学生们仔细听着，并询问差距。他们寻找最高的阅读状态——。在正确阅读的基础上，他们流畅、连贯地阅读，感受到了黄山松的神奇。
在最初的阅读阶段，配合适当的音乐，这是一种极好的“调味品”，可以克服重复的单调，成为一种美的享受！
第二，音乐有助于突破欣赏和欣赏阶段的教学难点。
语文教学应“注重语言的理解”，“让学生在阅读中有所感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受情感的影响”情感和朗读是语文课堂教学的重要任务。音乐在引导学生情绪化地感受和朗读方面起着一定的作用。
因此，在对课文的初步阅读和对内容的感知的基础上，引导学生认真阅读是欣赏阶段的主要任务。教学时，让学生默读课文，边读边思考：黄山松奇在哪里？通过讨论和交流，这一教学难点是可以解决的。在阅读和讨论第二和第三自然段时，指出：当作者描述黄山松时，他详述了三种著名的松树，其中“迎宾松”是最重要的。结合插图，以“苍劲”、“风霜”、“灰暗”、“均匀”等关键词为基础，再加上音乐，我在朗读中感受到黄山宋祁的神奇与美丽。此时，老师没有必要解释任何停顿、口音和其他阅读技巧。学生们对《迎宾松》的喜爱渗透在有声和情感的阅读中。音乐的节奏和曲调可以为——名学生创造一种氛围，他们是理解的主体，提供一个调动学生知识和生活积累的机会。有些老师说不清楚、听不懂的东西可以通过音乐传达给学生，让学生在自己和文本之间架起一座桥梁，让他们能与作者的情感共鸣，突破教学难点，帮助学生真正“体会”。在“启蒙”伴随着音乐阅读之后，学生们在文学和音乐的海洋中畅游。这时，他们的阅读速度和语调会相应地与音乐保持一致，达到理想的效果。我想：这可能是音乐的魅力，这是其他方式无法比拟的。
第三，在应用阶段，音乐有助于搭建想象力的桥梁。
音乐和图片的结合可以帮助学生更快地搭建起想象和联想的桥梁，让学生顺利进入场景。
学生们欣赏课文《黄山奇松》，它既文学又美丽。在指导朗读的基础上，可以引导学生积累记忆并转移记忆。这是语文教学的最终目标。
因此，在音乐的渲染下，学生可以自由地练习阅读，坐在同一张桌子上互相阅读，熟读和背诵课文，然后紧密地结合自然第三段的内容。想象一下：此时，你正走在黄山蜿蜒的小径上，当你看到松树时，你一定会有无尽的遐想。在这个时候，你会用什么语言来赞美这些黄松？请展开你想象的翅膀，拿起你的笔写下来！在舒缓抒情的音乐中，多媒体再现了黄山的美丽景色。学生们陶醉在文字、图片和音乐交织的海洋中。他们似乎到过黄山风景区，以独特的姿态欣赏着奇松，甚至成为其中之一。一时间，优美的语言段落来自学生不成熟的作品。他们中的一些人写道：“我看到路边有一根松树的树枝。好像一个害羞的年轻女孩在欢迎客人时害羞地转过身来……”这不能不归功于音乐！
这表明，如果你在阅读教学中适当地添加一些音乐“调料”，你一定会做出“美味的食物”！
