1.教材分析：
正文《黄山奇松》用比喻和拟人的手法，用生动的笔墨描绘了黄山宋祁的各种优美姿态，表达了作者对它们的钦佩之情。全文由3个自然段组成，每个自然段可以形成自己的段。第一段是关于人们对黄山奇松的特殊兴趣。第二个自然通道专门描绘了三棵著名松树的移动姿态。在第三个自然通道，各种各样的松树使黄山更加美丽。
2.教学要点：
本课的训练重点是利用网络的优势拓展学生的视野，开展综合语文教学，让学生在体验黄山松树“奇观”的基础上，进一步了解黄山“四大奇观”和黄山。
3.教学目标：
根据教材和教学重点，我要求学生达到以下目标：
(1)借助网络资源，学生可以了解黄山松木的姿态，感受黄山松木的美妙之美，从而培养他们的审美情趣，激发他们对祖国大江大河和大山的热爱。
(2)培养学生收集整理信息、语言表达和自主学习的能力，实现学生学习、合作和解决问题的能力。
这些目标的制定以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构和改革阅读教学方面有所突破和创新，以促进学生自主、合作和探究学习。二、说教法
网络环境以其独特生动的画面、生动的声音和充分的信息，在课堂教学中发挥其独特的魅力，吸引学生积极参与课堂教学活动。鉴于网络的这些优势和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要是引导学生通过浏览网页和阅读文本内容来发现自己想探究的问题，为学生主动探究提供指导，引导学生收集数据、阅读数据和思考有问题的问题。组织学生交流收集的信息，分析和整合数据，使学生能够解决问题。采用这些方法的目的是在教学活动中为学生创造良好的学习氛围，引导学生自主学习和研究性学习。三、说学法
在整个班级中，学生主要是自主学习和合作学习。在学习目标的指导下，学生通过教师提供的相关网站使用超链接对感兴趣的问题进行独立研究，积极思考问题，深刻理解相关内容。通过师生之间的交流和讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力和创新意识，从而实现课堂教学的根本转变和学生学习方式的转变，优化学生的学习策略，使计算机网络充分发挥最佳教学效果。
四、说教学过程
(1)引入游戏激发兴趣。
学生们最喜欢的是游戏。因此，我围绕文本内容设计了一个“勇敢地去黄山”的游戏，让学生通过游戏进入网站主页。这种设计不仅能让学生从整体上感知游戏中的文本内容，还能激发学生强烈的学习兴趣。
(2)提问、思考和发现问题。
进入网页后，老师做了一个过渡：“黄山是世界上最美丽的山。关于黄山，你想知道什么信息？请阅读课文，找出你想学的东西。”这样，学生的兴趣很快就会转化为探究性问题，可以有效地引导学生参与研究性学习活动，满足学生的发展需求。学生阅读课文，找出他们想学的东西。然后，让学生通过“留言板”交流他们的问题。老师指导学生选择研究问题，如：黄山宋祁是如何得名的？黄山的其他三大特色是什么？黄山还有其他什么景点吗？等等，以便让学生明确学习的方向。
(3)自主合作和深入探索。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作来进行的。一开始，我用“学习导航”向学生提出学习要求：
1.分组工作或就他们感兴趣的问题互相提供相关信息。
2.搜索相关信息和资料，并进行整理。
3.讨论报告表格。
然后学生可以利用网页上的相关链接，如“黄山概观”、“黄山四绝”、“黄山风景区”、“黄山特产”等，进行在线搜索。这些链接为学生的研究提供了相关的图片、文字描述和其他信息。与此同时，老师们在巡逻和指导，学生们可以互相合作。这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。
(4)交换报告和共享资源。
"你从网上冲浪中获得了什么？"作为交流和报告的起点，让学生分享他们的网上收获。在交流和报告的过程中，为学生创造一个自然的环境，让他们在平等的基础上参与并与老师和学生交谈。交流可以是老师和学生之间的交流，学生之间的交流，个人的交流或小组的交流，有插图，导游，讨论等等。形式灵活多样，有利于培养学生的创新精神和研究能力。教师在这个过程中起着诱导作用。通过相互交流，学生可以了解黄山的各种信息，尤其是黄山松树的姿态，让学生感受黄山松树的美妙之美。这种设计让学生充分利用现有的网络资源，拓展信息空间，为学生创造一个自由开放、信息量大、富有人文色彩的学习链接。它使学生激起由真到美的情感波澜，培养学生的审美情趣，激起学生对祖国大江大河和大山的热爱。
(5)畅所欲言，表达你的感受。
老师对交流报告的结果进行了评论，并做了一个过渡：“你觉得黄山旅游后怎么样？你想对它说什么？”这个问题的设计允许学生在网上学习后谈论他们的感受，再次激发他们对祖国大江大河和大山的热爱，并让学生在留言板上畅所欲言。为了给不同掌握水平的学生创造条件，让他们为自己选择合适的水平，调动所有学生一起参与的积极性。教师可以为学生提供“黄山文化”和“网络涂鸦板”的超级链接，让学生用自己喜欢的方式表达自己的感受。学生可以背诵诗歌或画一幅画来赞美.
(6)课后拓展和拓展训练。
学生对黄山的兴趣不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外。为此，我设计了以下拓展训练：课后，我将继续在网上收集黄山的信息，发现问题，并以各种方式解决问题。这种设计主要是让学生利用所提供的网络，积极地为自己提供更广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知识的建构过程，并有意识地形成“习得——，内化——，提高——，再习得——”的习惯。
综上所述，我在整个班级的教学设计中充分利用网络的优势，注重自主、合作、探究的教学理念，使学生能够在网络的特殊环境中开展研究性学习，激发学生的潜能和自主性，培养学生在主动、互动、创新的语文实践中收集、组织和交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
