1.能够正确、流利、感性地阅读课文。
2.通过学习具体的语言材料，我能感受到小战士顽强的生命力、坚定的意志和可敬的爱，培养战胜“灾难”的信心，懂得如何敬畏生命、热爱生命。
3.能够科学地了解艾滋病，关心和帮助艾滋病患者。
教学重点和难点：
1.明白为什么恩科西被称为“艾滋病战士”吗？
2.通过学习特定的语言和写作材料，我们可以感受到小战士的崇敬，培养战胜“灾难”的信心。
教学过程
一、审查和进口
1.最后一堂课，我们遇到了一个不幸的小男孩，名叫(盛琦说——)。
2.谁能简要介绍一下恩科西？(关键词：南非黑人男孩，生于1989年，死于2001年6月1日)
3.哪位同学能谈谈他对艾滋病的理解？
从这位同学的故事中，我们可以感觉到感染艾滋病是非常不幸和痛苦的。我们的小恩科西有多不幸？这一课，让我们继续走近他，感受他与艾滋病顽强斗争的一生。
第二，阅读理解
1.感受“不幸”。
恩科西遭遇了什么不幸？打开课本，找出相关的句子。把他们拉下来，体验恩科西的悲惨命运。
(2)自己读课文。
(3)讨论和交流：
“她生来就带有艾滋病毒，很快她的母亲就被艾滋病夺去了生命。”
老师：让我们看一些艾滋病儿童的照片。你觉得他们像什么？
在南非，每天都有近200名感染艾滋病毒的婴儿出生，其中四分之一的孩子将无法度过他们的第二个生日。
“年轻的恩科西可能是所有南非艾滋病儿童中最有活力的，他一直活到上学的年龄。”
(2)“9岁时，我的养母带着恩科西去一所小学报名上学，她遭到了学校大多数老师、学生和家长的反对，在那里引起了轩然大波。”
A.理解上下文并说出“骚动”在这里是什么意思？
B.当养母带恩科西去小学报名上学时，学校里大多数老师的反应是什么？(学生想象，说)
当恩科西最终走进教室并准备和他的同学在一起时，大多数学生的反应是什么？(学生想象，说)
当恩科西准备第二天继续上学时，当他得知恩科西是一名艾滋病患者时，他们的态度是什么？(学生想象，说)
C.他们害怕什么？(人们害怕感染艾滋病)他们愿意接受艾滋病吗？(不愿意)
D.是的。患有艾滋病的恩科西被他们拒绝了。如果此刻你是恩科西，你最喜欢什么？(从别人那里得到爱，像正常孩子一样去上学)
E.后来事情进展如何？
多亏了媒体的干预和养母的不懈努力，小恩科西才得以背着书包上学。
2.感受“阻力”。
转型：面对巨大的不幸，恩科西是如何战斗的？三个自然段落5、6和7分别讲述了他做的三件事。你能单独总结一下吗？
讨论交流。
(1)参加艾滋病研讨会并不断呼吁。
给我看看第五段。
阅读这篇文章，思考应该掌握的关键词。你从中学到了什么？
老师抓住了“微妙”这个词，问道：你从中学到了什么？(虚弱而疲惫)老师问：在这种情况下，小恩科西会怎么想？他是怎么做到的？让我们一起动情地读这个句子。
(2)参加2000年艾滋病大会。
那么，此时已经到了艾滋病晚期的恩科西，是什么样子呢？给我看图片，联系全文并描述它。
(2)是的，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，极其虚弱。在这种情况下，恩科西仍然坚持发言。那么，哪个同学能动情地朗读他的演讲？此时此刻，他的头脑仍然是——，而且永远只有别人。由此，我们可以看出他还是一个什么样的孩子。(关爱)
(3)当所有代表看到站在他们面前的像木头一样瘦、已经奄奄一息的恩科西时，当他们听到他感人的讲话时，他们会怎么想和说？
(学生自由思考和说话。)
(4)老师的总结：是的，恩科西顽强地与疾病作斗争令人感动。从他的讲话中，我们还可以感觉到他代表了所有的艾滋病患者，正在与社会作斗争。这场斗争实际上唤醒了人们，应该给予艾滋病患者足够的尊重和帮助。
(3)对未来充满希望。
你能从中学到什么？(小恩科西对未来充满希望；他希望长大后能帮助更多的艾滋病患者。
3.感受和关注。
(1)当你听到这个消息时，你有什么感觉？此刻你想说什么？
(2)南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和每个人都有同样的心情。
Iii .全文摘要
1.今天，我们学习了这篇课文，认识了恩科西，一个顽强抗击艾滋病的小战士，不断呼吁人们关爱艾滋病患者。作为同龄人，你想对恩科西说什么？请在听恩科西之前写下你想说的话。
2.按名字读。
3.结论：尽管恩科西已经离开了我们，但他与命运的抗争给更多的艾滋病患者带来了希望，也让人们更好地了解了艾滋病患者。他的一生短暂而辉煌，就像一条红丝带永远在我们心中飘扬！
黑板上写着设计：
艾滋病战士
不幸地
小恩科西，小战士
奋斗(不屈不挠，充满爱心)
