文章《高尔基和他的儿子》通过高尔基和他10岁的儿子在意大利的一个岛上疗养时的两个小生活事件，反映了高尔基和他儿子之间的感情以及高尔基儿子在拳击中的爱。整篇文章围绕一个词“爱”展开，表达了主题、清新的语言和深刻的意义。对于这样一篇感情真挚、寓意深刻的文章，如何将小学生的心理特点与学习实际相结合，引导学生深刻感受文章背后的深厚情感，实现做人的真谛，是本次教学的重点和难点。
在教学中，我以说代读，阅读与理解相结合，让学生在阅读中感受和理解，把握文章的特点，挖掘空白点，引导学生在文章语言的基础上大胆拓展想象力。
第一次阅读课文后，让学生阅读并理解他们的儿子对苦难的恐惧。学生们可以找到诸如“帮助”、“总是”和“忙碌”这样的词，并真正感受到他们的儿子对父亲的“爱”。然后，让学生欣赏春天百花盛开的迷人景色，观察高尔基欣赏花朵的表情，想象五彩缤纷的花朵和蜜蜂在春风飞舞的场景，感受阵阵赏花的乐趣。此时，高尔基眼中看到的不仅仅是鲜花，还有他儿子对自己的深深爱。他心里会怎么想？这些都是孩子们对父亲的爱的表现。
高尔基很欣赏他儿子种的花，他是多么开心啊！很快，一封带有花香和他父亲诚挚教诲的信从意大利飞到了苏联。这封信是一种善意的智慧，它将父子之间强烈的爱提升到了一个更广阔、更高的境界。我鼓励学生们默读信的内容，并在感受深刻的句子旁边写下他们的感受。然后，我将根据现实生活中的例子谈谈我自己的经历以及我对“给予”和“接受”的理解。我会想起科苑的诗《练习3》中的一句话：幸福不在于获得，而在于给予。通过前后内容的有机联系，学生们理解了高尔基想告诉我们的真相，从中他们体会到了高尔基对他儿子的崇高的爱，一种人情。
不足之处在于，当学生回信时，没有达到父亲期望的激励行为的内容是笼统的，不够具体。
