首先，课前铺路，用“情感”来收集。
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这篇文章的教学必须辅以详细的材料。通过丰富直观的视觉材料，结合考试、阅读、思考、口语和写作等多种方法，学生可以尽可能多地了解邓小平为中国和世界所取得的巨大成就，从而激发学生对伟人的热爱，加深他们对课文内容的理解。学生们可以缅怀邓小平的伟大成就，学习他热爱祖国和人民的高尚情操。
首先，我在课前用互联网引导学生了解伟人的主要事迹，还教和唱赞美伟人的歌曲。通过这种方式，学生们被激起了理解和探索伟人生活的强烈愿望，然后他们被安排利用业余时间去收集、整理、感知和内化。对邓小平祖父的伟大的初步认识为在课堂教学中表达打下了坚实的基础。“”
第二，课堂参与是通过“情感”来表达的。
这篇文章思想深刻，语言厚重，震撼人心。因此，本文的教学必须用“情感”这个词循序渐进地进行。
1、进入“爱情”阅读。
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在学生流利阅读的基础上，引导学生掌握一些关键词和句子并大声朗读，以突出伟人离开时人们的悲痛，让学生理解。如第一自然段的“低，慢，大，最后”；第二自然段中的“呜咽哀叹”和后面的“超越时代和国界”都是非常接近的话语，这种情况是完全存在的。只有用深情的阅读才能展示文章的气势，表达人们的深情，才能充分表达对伟大邓小平的永恒记忆。
2、忘记“爱”的想象。
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在一个成功的课堂教学中，学生应该能够在老师的指导下展开联想的翅膀，融入到文本中，自由而遗忘地想象。在这节课的教学中，为了积极创设情境，我制作了多媒体课件来再现“骨灰撒在海上”的场景。通过深情的语言和一些具体的句型，我引导学生想象大海在“啜泣”和“哀悼”，汹涌的海浪把邓小平爷爷送到世界的每一个角落，想象无论伟人走到哪里人们都在说些什么，想象悲壮的“花送伟人”，想象邓小平爷爷在大海中得到“永生”.通过一系列的想象，学生可以进一步感受语言，感受深情，感受“永生”的深邃境界。
3、传播“爱”说话。
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当学生对伟大的邓小平有了一定的理解和崇敬之情时，他们也就有了表达自己的愿望和“说”的冲动和要求。这时，他们只能迅速吐出来。因此，让他们在课堂上随时表达自己衷心的祝愿：说伟人的不朽功勋，说人们对伟人无比的感激，说人们心中无尽的向往，说我们的祖国因为邓小平爷爷而变得越来越强大，说人民的生活因为邓小平爷爷而变得更好.用"说"来传达对伟人的爱，用"说"来升华对伟人的崇敬，让真实的情感"在他们的话语中"。
第三，课外升华，用“爱”展示。
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“让每个孩子都有展示的机会”应该是每个老师的教学理念。在很短的课堂教学时间内完全做到这一点可能是困难的，课外学习指导应该弥补这一缺点。课后，我一个接一个地布置了三个作业：找一个关于爷爷的故事互相交流，继续学习唱一首赞美爷爷的歌，找一首赞美邓爷爷的诗背诵，这样所有的学生都有机会表达自己。在课堂上充分讲述故事的基础上，在活动中，我可以独立地、感性地展示自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的深情，从而拓展课堂，拓展课堂。这样，不仅课堂教学得到了升华，而且“大语文”学习理念也得到了真正的体现。
经过这一课的教学，我深深地体会到一堂好课只有经过反复训练才能成为一堂好课。有老师在课前研究教材。只有通过认真学习，他们才能对教材有透彻的理解。只有这样，才能灵活掌握教材，引导学生积极参与整个教学过程。
