一个人的道德认知是在他平常的言行和微妙的影响下不断形成和发展的。为了使语文教育在培养现代社会需要的新一代人方面发挥重要作用，新课程要求语文教师合理利用语文课程资源，为祖国培养具有健全人格的新一代接班人。
第《高尔基和他的儿子》课，第7卷，第21课，苏教版是一部兼具文学性和美感的作品，材料围绕“爱”这个词组织，主题表达，语言清新，含义深刻。文本通过高尔基和他10岁的儿子在意大利卡普里岛休养期间的两个小生活事件，反映了高尔基和他儿子之间的感情以及高尔基儿子在拳击中的爱情。写作风格由浅入深，理性与理性相结合。读完这篇文章，我能深深感受到这篇文章深刻的人文内涵。因此，在教学设计中，我抓住了文章的经典部分，引导学生认识到生活的真谛，比如向儿子学习爱，从高尔基的信中理解爱的内涵。我把重点放在品味信的内涵上。特别是最后一句：“给予”总是比“接受”更快乐。引导学生理解后，引导学生与现实对话。这样，学生们在阅读和品评完论文后，自然会被他们的个性所陶冶。教学目标：
1.正确、流利、感性地阅读课文。背诵课文6——9。
通过阅读理解，对生活幸福的初步理解在于给予的真实性。教学方法：在这篇文章的教学中，我用了最简单的方法“朗读”和“感受”来讲授这一课，希望能让语文教学反幼稚。教学实录：
首先，板书题目学生一起读题目。
第二，复习并提问：回忆课文，告诉我们高尔基和他儿子之间的感情。(提示可以用文字来概括。)
根据学生对黑板的回答写“爱”。
(一)从“爱”切入，引导学生学习课文。
1.默读课文，寻找表达父子情的句子。请仔细阅读，仔细思考，看看你经历了什么。你可以写下你的感受。
2.学生在阅读和写作时的感受。(提示：当你在阅读中有问题或想法时，你可以和你的同学交流，这样你就可以从别人的演讲中获得灵感。)
3、全班交流。教师摄像机指南
第二部分：“拜访”这个词非常有意义。你意识到了什么？
盛：“从探访这个词，我可以看出我的儿子想念他的父亲。”
出生：“我认为我的儿子对他的父亲有着深厚的爱，否则他不会来到这个岛上看望他的父亲。”
……
第三部分：你对哪些词了解得更深？
学生们发现诸如“只有……仍然……”之类的词，“被忽视的”、“总是”和“各种各样的”。教师指导学生重读课文，体验关键词。
分部；"谁能谈谈你独特的理解？"
盛：“从这句话中，我们可以看出儿子对父亲的爱之深。”
盛：“读完这些话，我似乎看到高尔基的儿子忙着让父亲欣赏美丽的花朵。”
……
指导学生把这两段读好。
高尔基的儿子将告别父母，回到苏联。他看着院子里自己种的花草，开心地笑了。他似乎看到了…指导学生练习说话。
5.学习“春景图”来阅读而不是说话。免费阅读老师应该看到你灿烂的笑容，优雅的舞蹈和你摇头的方式。
学生可以自由练习朗读——的名字，并尝试背诵。
在第五部分，我们还能看到他们的父亲和儿子深爱着对方吗？(引导学生练习口语)
高尔基欣赏他儿子的花心。他怎么想的？(自由职业者——命名)
6.整体阅读第2——6节，要意识到孩子爱父亲，父亲也关心孩子。(免费练习阅读——，姓名阅读——，及时评论)
(2)学习部分633549
继续交流：高尔基对儿子的爱可以从他给教子的信中看出。
1.高尔基的信，写下他读完信后深深感受到的句子，仔细地说出来并思考。你从中意识到了什么？
2.阅读时画画。
3.小组合作、讨论和交流。
4、全班交流。
我儿子种了——朵花，这是岛上最美丽的东西。
你有什么问题？(学生提问，学生回答)
如果你无论何时何地都把好东西留给别人，你的生活会有多幸福
指导性理解：“美丽的东西”在这里是什么意思？
出生：“我认为这里的美丽是指一种关怀。高尔基希望他的儿子能随时随地关心身边的人。
健康：“我认为这里美丽的东西是一种帮助。”
盛：“我认为希望他的儿子学会给予。”
……
总结：同学说太好了。高尔基扩展了这种爱，但它更广更广。美丽的东西不再仅仅是鲜花，它还指其他人对社会的奉献、帮助、给予和关心。"
你应该知道给予总是比索取更快乐。
你读了什么？你从中学到了什么？(让我们用自己生活中的例子来谈论它)
健康：“我认为这里的“给予”实际上是一种给予，而“索取”是向别人索取。”
盛：“我认为高尔基，一个伟大的作家，实际上是在教育我们要乐于奉献。”
出生：“我曾经帮一位老人推过一辆车，老人再三感谢我。我感到非常高兴。能够帮助别人也是非常开心的。”
盛：“我的理解是高尔基对他寄予厚望。他希望他的儿子能够成为一个乐于助人、造福社会、有所贡献的人。”
健康：“这不仅是教育他的儿子，也是教育我们。”
……
小结：“学生们读过这位伟大作家的信。让我们冷静下来，仔细阅读这封信，仔细聆听他诚挚的教诲。”
(随时练习阅读文本、阅读姓名和评论)
第三，拓展练习。
想象一下高尔基的儿子在远处收到父亲的来信，他的面部表情和心情会是怎样的？读完你父亲的信后，你会有什么感觉？请带高尔基的儿子给高尔基写封信。
1、将想象扩展到实践
2.试着写封信
3.阅读练习，听录音，并根据名字进行评论。
四、全文总结：
让“给予”和“带走”幸福的名言永远伴随你到学校、家庭和社会的每一个角落，伴随你在生活中健康成长。我的心不如我的行动好。多年来，我们的父母无私地奉献自己，从来没有以“接受”为借口，问你是否能做一些力所能及的事情来体验“给予”的快乐。我相信你会用你的行动来证明你愿意付出。
五、作业设计：
1.收集关于“给予”的名言总是比“接受”更快乐。
把这种行为带到学校、家庭和社会中去做一些让你快乐并有益于他人的事情。
