1、能正确、流利、动情地阅读课文，背诵课文。
2.引导学生从朗读中学习，记住邓小平同志的伟大成就，学习他热爱祖国和人民的崇高情怀。
[重点和难点]
引导学生以阅读为主，感受阅读的内容，感受文本中蕴含的思想感情。
[教育工具]
邓小平的图片、文字记录、单词卡、材料等。
[教学过程]
一、审查和进口
1.复习单词
2.谁写的课文？(小平爷爷)给我看看照片
3.给黑板命名，并写下“邓小平爷爷”。谁能介绍邓小平爷爷？摄像机显示出这样的话词：“改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人”。(教师介绍)
4.回想上节课的问题：为什么你说邓小平爷爷永远生活在海里？(在主题旁边打一个问号)
过渡：今天，我们将在这节课中解决这个问题。
第二，学习课文
(一)、学习第一自然段
1.轻轻地读。你知道什么？让我们用名字说话，并用照相机展示句子。
2.在一个低的地方圈出并仔细阅读。你意识到了什么？
3.镜头显示了邓小平的名言，“我是中国人民的儿子，我热爱我的祖国和人民。”
按名字读，一起读。
老师：作为中国人的儿子，怎么能忍受离开祖国和人民呢？祖国和人民怎么能放弃他们的儿子而离开呢？
4.读出第一句的名字，读出悲伤的心情。(命名阅读)
你还知道什么？
“最后一章”是什么意思？(我不知道。没关系。如果我们进一步研究，我们会明白的。
6.一起读第一段自然短文。
(2)学习2-4个自然段落
1.展示自学的要求：1。轻轻地读2-4。画出让你感动的句子。想想你读了什么。
如何读好这些单词。
2、命名交流，摄像机放映放映
飞机在高空盘旋，鲜花撒向茫茫大海，大海呜咽着，寒风卷起波浪，哀悼这位伟人的离去……
你读了什么？什么是哭泣？哀悼结束了吗？人们感觉如何？(悲伤)
(2)如何解读这种情绪？(读名字，如果你喜欢，站起来读)
3.显示第三段
你读了什么？(骨灰的下落)
(2)这四个‘也许’从句，位置可以改变吗？(不，种植面积表明小平爷爷有深远的影响。)
如何读好这四个从句？(音调越来越强，最后越来越慢)
按姓名分组阅读。
给我看看这个句子：(读)
“邓小平爷爷的影响超越了时代和国界。他不仅属于中国，也属于整个世界。”
你怎么读这个句子？(带着自豪和钦佩阅读)
(2)一起阅读。
5.低声朗读2-4段自然段落，并记住一两句你在阅读时最感动的话。
命名回。
(2)什么是“邓爷爷生命中的最后一章”？(骨灰撒向大海)
(3)显示数据《邓小平爸爷爷的道德》。看完这些资料，你认为邓爷爷是一个什么样的伟人？(无私奉献)
6.再听一遍邓小平的名言。(播放录音)
过渡：人民的总统爱人民，人民的总统爱人民。虽然邓爷爷已经走了，但我们相信他和…(投影显示)
(3)学习自然的第七段
你怎么理解第一句话？(大海中的永生，人们心中的永生)(擦掉题目？)
2.深情地读第七自然段。
黑板上写着：与大海、祖国和人民同在。
第三，总结课文
1.学完课文后，你想对邓爷爷说什么？
通过投影展示你的演讲训练。
邓爷爷，我想对你说()
显示您的单词卡片：
人民的主席爱人民，人民的主席也爱人民。伟大的成就、光辉的形象、不朽的精神永远在我们心中。
2.播放《春天的故事》
第四，家庭作业
1、做三个“一”
我是邓爷爷的故事。
(2)背诵一首诗纪念邓爷爷。
(3)唱一首赞美邓爷爷的歌。
2.抄下积累的单词。
