知识和能力目标：
1.学习《滥竽充数》，能够正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容，实现寓意。
2、结合自己的真实生活谈感受。
过程和方法目标：
引导学生认识寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的影响，获得语言的发展。
3、情感态度和价值观：
借助课文中的具体语言材料，学生将在理解道德的过程中受到启发，并被激发学习文言文。
重点和难点
要点：情绪化地阅读寓言，并在朗读中理解寓言的寓意。
难点：引导学生实现寓意，并能结合实际生活说出自己的感受。
教学准备：自制多媒体课件
教学过程
看图片，写单词
1.成语是祖国语言宝库中一颗璀璨的明珠。经过几年的学习，学生们一定已经掌握了相当多的成语。让我们“看图片，写成语”。请准备好你的笔记本，你展示的每一张图片只能停留10秒钟。学生必须仔细看这幅画，仔细思考，然后迅速写下来。
(课件一张一张地展示相关图片)学生看图片并写习语。
3.交流。(给我看答案：用狐狸欺骗老虎，在脚上加一条蛇，等兔子，藏起耳朵偷一个钟，补上一个数字)一起读成语。
4.学生是正确的。(采访所有正确的学生，告诉他们他们是如何学习他们没有学过的习语的。)
我们刚才写的成语都来自寓言。谁能说“什么是寓言？”
(寓言是一种文学作品，一个带有劝诫或讽刺的故事。它不仅具有说服和讽刺的功能，而且是一部具有故事情节的文学作品。(只要是对的。(用一个小故事来说明一个事实。)
第二，揭露“滥用职权和腐败”的问题
1.打开话题。能够写“编数字”并不意味着真正掌握这个成语。在这节课中，我们将学习这个寓言《滥竽充数》(板书主题)。学生的书是空的。老师指出“化妆”这个词是为了能写这一课，这样学生就能说如何更好地记住它们。
(学生可能会想到用旧单词带来新单词或改变字根：监狱-不加区分的阈值-不加区分的蓝色-不加区分的篮子-不加区分的纵横字谜：守卫(监狱)水源(三个水点)以防止洪水。(滥用)
带挂钩的竹竿
2.理解“虐待”一词的含义。“于”是什么意思？
滥用：(与后文注释一起理解)是虚假的意思；
俞：(指古乐器“俞”的形象，演奏俞的《凤凰展翅》段)这是竹制乐器——俞，我们听到的是俞演奏的著名歌曲《凤凰展翅》段。
3.“组成数字”是什么意思？谁知道这个小故事，告诉学生。
3.阅读古文，通过比较注释理解意思，并且要合理。
(一)、看笔记，了解来源。
你知道这个寓言的起源吗？(提醒学生注意下面的“《韩非子》”。)
你对《韩非子》了解多少？(老师简介：韩非子是战国时期的思想家。他的名字叫韩非，字是他的尊称。就像我们听说过的孔孟一样。《韩非子》这本书是由一个后来的人在收集了他的文字和作品之后编辑的)
小结：“笔记”部分的单词很小，但它就像是我们学习道路上的一块招牌。用这样一根手指，时间可以追溯到2000多年前。让我们回到源头，看看《韩非子》是如何写在《滥竽充数》中的。)
(2)展示文言文：当齐宣王让人感觉不好的时候，一定有300个人。南国处士，请为国王演奏。王旋说有数百人可以吃。齐宣王死后，齐桓王即位，他喜欢听南郭的一出戏，听说他逃亡后。
1、老师朗读文言文(要求学生注意文言文的发音和停顿)
2.学生们练习阅读，坐在同一张桌子旁，按名字朗读。
3.指导学生逐句朗读文言文。
4.指导学生如何阅读文言文。
(1)自由阅读译文
(2)与文言文对照，逐句理解(结合注释理解句子中难词的含义，从而理解整个句子的含义)
给我看第一句话：如果齐宣王让人们感觉不好，那肯定有300个人。(让学生先读句子，结合笔记理解关键词和句子的意思)
制造：制造
毕：当然，一直都是。
:战国时期，齐国的君主。
战国时期，齐国的君主有很多人为他演奏。许多人必须一起玩。
给我看第二句话：南国处士，请为国王演奏。王旋说有数百人可以吃。(让学生先读句子，结合笔记理解关键词和句子的意思)
南国：双姓。
处士：从未当过官员的学者。
请：请求。
他说：“读你的《越》，快乐。
食物供应意味着提供食物。
南国处士请求为齐宣王扮演一个角色。王旋非常高兴，给了他和其他数百人一样多的食物。
老师：指导大声朗读。
老师：南国先生不仅成功地加入了团队，而且享受到了和其他人一样的待遇。南国处士真的能过上安逸的生活吗？请使用刚才的方法，在同一张桌子上学习第三句话。
给我看第三句话：宣王死后，王力听了，处士逃走了。
学生报告：先读句子，然后说出虚线单词的意思。
好：我喜欢，所以我读了四个音调。李：登基。
齐宣王死后，齐敏国王即位。他喜欢一个接一个地玩，所以南国不得不逃跑。
5.读古文，讲故事。(学生自由练习，命名。)用你自己的话给这个故事命名并讲述。
6.思考：齐宣王死后，为什么南国先生要逃跑？
盛：(他没有真正的才能和学问，他甚至不能谈论它。)
7.明确的含义。
拓展你的思路：如果你遇到在路上逃跑的南国处士，你会如何说服他？请跟南国先生说几句话。(南国先生最后逃走了。如果他不离开，他将被判欺骗国王。他似乎没有真正的技能。他不能假装理解真理，也不能混淆是非。即使他能蒙混过关一段时间，他也不会蒙混过关一辈子。)
老师：学生们，“编数字”是指像南国先生这样的人，他们知道得不够多，假装知道得不够多，还会编一些低人一等的。是的，南国先生没有真正的才能和学识。总有一天他会被发现的。
8.老师和学生成对阅读。让我们来读一读主要思想以及它是如何对应的。(老师逐句朗读文言文的句子。学生谈论相应的段落，并通过摄像机理解“说话”、“吃饭”、“站着”和“好”的含义
9.老师演奏古筝音乐，并用音乐朗读课文。(学生们一起读古文。)
提要：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，说明寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。)
第四，成语的使用。
这个寓言已经流传了2000多年，这个成语也被人们广泛使用。自应用以来，这一含义与当时相比有所发展。让我们看看它现在是如何使用的。
1.读句子。你理解句子中“编数字”的意思吗？
1)学生们说《佳作精选》的文章都很好，但是看了之后，我发现《红苹果》的文章不够好。
学校举办了合唱比赛。董东还没有学会这首歌，但他被放在了队列中。
3)林先生打球打得很好，但他谦虚地说他的水平不高，但他只是个小人物。(自谦)
2.写一个句子。在生活中，我们不难找到假冒伪劣、不假装有能力做事或自卑的人。请让学生写几个带有“补足数字”的单词，并写一个不好的单词。你也可以提醒别人做事情时不要这样做。(引导学生在交流中具体化。)
总结：如果我们能理解并使用这个习语，我们就能真正在词库中拥有这个习语。老师也希望在我们的同学中没有南国先生，在我们的生活中少一些南国先生。)
第五，拓展阅读
1.这个成语也有类似的意思。你知道“弥补数字”的同义词吗？
2.读取《鱼目混珠》
从前，有一个满怀希望的人买了一颗珍珠并珍藏起来。他有一个邻居叫寿良，他非常羡慕有一颗珍贵的珍珠。有一次，他在路上捡到一只鱼眼，以为是珍珠。他还收集了珍珠。一天，一个男人生病了，医生在看了他之后说他需要珍珠和药来治愈他。因此，他愿意拿出他珍贵的珍珠，拿出他珍贵的鱼龙很长一段时间。鱼龙和珍珠非常相似。结果，他把它们当成珍珠，放进了医药里。这个成语来源于《玉清经》，用来形容一个人用低劣的质量来代替好的质量，用虚假来混淆事实。
3.简要解释“鱼眼混珠”的含义。在课文中再找两个同义词。
4.推荐“成语故事漫画”网站。
