苏教班的《小语种课本》第9卷《嫦娥奔月》是一个神话故事，其作者以事件为主题，言简意赅，阐明了整个故事写作的重点。写作简单，情节简单，爱恨分明。《月亮女神》的作者画了一幅美丽的画。学生如何亲自到场？很明显，单靠老师的意见是不可能的。教师必须引导学生去感受它。所以我想，不妨把这个班变成一个训练班，体验情感，练习说话。在指导整个课文的学习时，我总是让学生自由地阅读、品味、说话和玩耍。例如，从“悠悠悠悠”这个词开始，借助课文内容和插图，我启发学生想象当时的情景。通过指导阅读，学生不仅理解了课文的含义，而且感受到了课文的意境美。我只是在阅读指导，给出建议，鼓励和赞扬他们。
在这个自主和自由的过程中，学生们真正成为了学习的主人，顺利地进入了童话世界，进入了神话人物的心灵。课堂上的演讲总是精彩而不寻常，演讲者和听众都达到了情感共鸣的效果。
