能力目标：感受故事中的英雄形象，实现道德。
情感目标：培养学生对寓言的热爱，从故事中学会做人。
教学过程：
首先，回顾一下。
用简洁的语言说出一两个故事的主要内容。
第二，精读课文。
(1) 《狐狸和葡萄》。
1.引导学生观察插图，掌握课文中的关键词，欣赏葡萄的魅力。
2.一只狐狸看见了它，让它流口水。他是怎么做到的？你能通过想象说出细节吗？
虽然狐狸尝试了各种方法，但仍然是徒劳的。如果是你，你会怎么想和做？
狐狸说了什么？你为什么这么说？
(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强，爱面子，怕别人笑话；我无能为力，但我不敢承认我不是我。)——是一只狐狸的形象。
5.阅读末尾的课文。想想这个句子在故事中扮演什么角色。(揭示真相，达到终点)
6.理解道德。
(1)一起读第三段。(联系狐狸想吃葡萄关于喜欢，狐狸的言行，只是分析狐狸的形象。)体验道德。
(2)在现实生活中，你还会想到其他类似的词吗？
(3)我们应该如何对待这些不良词汇和心理？
(2) 《牧童和狼》。
1.集体阅读第一篇自然短文，说出你所读的内容。
(主人公是一个牧童，他的任务是在村子里放羊。闲着无聊，他大喊“狼来了”，并取笑村民们的“恐慌”。)
2.有狼吗？
(理解反问句：狼在哪里？注意它的标点符号，并说出为什么不用"？"用“！”。)
当没有狼的时候，为什么孩子说“狼来了”？
(理解“恐慌”并为“措施”选择正确的词)
你认为牧羊男孩喊了几次“狼来了”是什么样的行为？
(欺骗、撒谎、不诚实、不诚实。)
被骗了几次后，村民们会怎么想？你怎么说？
(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再被骗了。)
5.当村民们再次听到“匆忙叫喊”时，他们会怎么想？怎么做？牧童会有什么结果？
6.小组讨论：牧童是什么样的人？
7.分组阅读课文的最后一段。
8.牧羊男孩撒谎的结果是什么？
你在现实生活中遇到过类似的人或事吗？
读完这则寓言后，你想对那些说谎的人说什么？你对自己说什么？
(3) 《蝉和狐狸》。
1.学生小组讨论和交流：“陷阱”原本是什么意思？你在这个寓言中是什么意思？
(作弊，糟糕，棘手，棘手。欺骗树上的蝉并吃掉它们。)
2.你是怎么作弊的？
(仔细阅读第二段。画出突出狐狸诡计的单词。)
大声朗读狐狸说的话。
这是哪种蝉？你在哪里看到的？他怎么想的？你是怎么做到的？
(仔细阅读第3段和第4段的内容。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。想象蝉的思维过程。)
4.我们应该如何对付像狐狸这样奸诈的小人呢？
5.理解道德。
(1)这则寓言中蝉的智慧是什么？(读“蝉与狐”的最后一段自然段落。)
(2)小组交流：你想对寓言中的蝉说什么？你对被困的知了说什么？
(3)用你自己的话来说这个寓言的寓意。
第三，比较“狐狸与蝉”和“狐狸与乌鸦”的英雄形象。
最主要的是“乌鸦”喜欢奉承，不能正确理解自己。他们无法抵抗诱惑，失去了警惕。“蝉”善于思考，总是保持清醒的头脑，保持警惕，看穿狐狸的险恶用心。
四.总结。
读了三个寓言后，你得到了什么？
(启发学生谈论文章结构和寓意的收获。)
第五，作业。
1.完成工作簿。
2.选择《伊索寓言集》。板书设计伊索寓言
《狐狸和葡萄》福克斯：虚荣，口是心非
《牧童和狼》谢博德：不诚实，经常说谎，自我安慰
《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考、保持警惕和警惕
