1.学生阅读这篇文章，总结他们写的东西。
(后羿杀了人，射下九个太阳。)
2.后羿是如何对老百姓进行消毒杀虫的？
(老师指导学生听写，摄像机指出关键词：“板”、“运输充足”、“拉满”、“呼呼呼呼呼呼呼”和“呼吸”。)
从后羿的投篮，我们可以看出他是什么样的人。
(他是一个很有力量的人：昆仑山是一座很高的山，神弓是一把很难拉的弓。)
请通过你自己的阅读展示这种“巨大的力量”。
另外，你认为后羿是什么样的人？
(他是一个杀死人民的英雄。他决心减轻人民的痛苦"从现在开始，你必须每天按时升降，造福人民！")
6.让我们在朗读中体验后羿的除虫精神。
……教例二：
请安静地读这篇文章，总结课文内容。
(后羿杀了人，射下九个太阳。)
传说中的后羿是什么样的人？他隐藏在文本中。冷静下来阅读，你一定会对他有更多的了解。
(鼓励学生在阅读中自己去发现)
后羿是个力气大的人：“板”、“运”、“拉满”、“唰——唰——唰”和“息”。
单词本身是没有生命的，但是聪明的阅读可以把它们变成凶猛的强人。让我们试一试。
(鼓励学生感受后羿朗读的巨大力量)
他也是一个与老百姓斗争的英雄：“他决心要把老百姓从这种苦难中解救出来。”"从现在开始，你必须每天按时升降，造福人民！"后羿消除人民罪恶的决心在哪里？
后羿爬上昆仑山，用尽全身力气拉弓。他一口气射下九个太阳。
他对天上的最后一个太阳说：“从现在开始，你必须每天按时升降，造福人民！”
3.“伟大的战士”和“杀死人民的英雄”之间有什么联系吗？
只有用巨大的力量才能消除对人民的有害影响。
因为决心消除对人民的有害影响，它甚至更强大。
两者的结合就是一个活生生的后羿。
4.引导学生反复朗读，在“大力量”中实现后羿“为民除害”的决心；体验后羿“为民除害”决心的“无与伦比的力量”。
……评析：
从表面上看，这两种教学理念在指导学生阅读课文和开展语言训练方面没有太大区别。事实上，它们之间有着本质的区别。
"从后羿的投篮，我们可以看出他是什么样的人？""请让学生通过自己的阅读来表达这种“巨大的力量”. ""另外，你认为后羿是什么样的人？"
这是一种教学理念，来源于教师向前看课文的习惯。这种教学，虽然学生显得有些被动，但对课文内容的理解和语言训练是务实而到位的。“传说中的后羿到底是一个什么样的人？他隐藏在文本中。冷静下来阅读，你一定会对他有更多的了解。”“文字本身是没有生命的，但聪明的阅读可以把它们变成凶猛的大力士。让我们试一试。”"后羿为人民除恶的决心在哪里？"“‘伟大的战士和杀死人民的英雄之间有什么联系吗？“这是一种教学理念，来自于尊重学生的主体地位，并以逆向思维看待文本。教学步骤的安排和问题的设置都是基于学生的内部需求，通过学生的独立探究来进行的。这种教学更有利于激发学生的学习热情，更有利于培养学生独立思考、独立发现和勤奋实践的能力。
在农村，每年夏天的晚上，蜻蜓聚集在稻田上空。这么多蜻蜓，俯视着阳光，它们飞来飞去，来回穿梭，真的很好看。如果你对着太阳看，会有一个不同的场景：不同颜色的蜻蜓展开一对透明的翅膀，在夕阳下闪闪发光，这让你更加陶醉。
我们常说，语文课应该经常教，经常更新。最后，我们怎样才能继续教和学呢？如果你用不同的思维方式来看待课文和课堂，意想不到的惊喜会出乎意料地出现。阅读文字就像看蜻蜓：俯视阳光，蜻蜓是一种美；在阳光下，蜻蜓的美丽有着不同的味道。
