建议这是一个美丽的民间故事，学生们非常喜欢。在《嫦娥奔月》的教学过程中，我尊重学生的选择和想象，尊重学生的个性和情感，真诚地欣赏学生天真的叙述。师生在交流互动中进行智力碰撞、情感交融和精神交流。
在教学过程中，我紧紧围绕“读、思、议”开展课堂教学，尊重学生自悟以来的自我阅读。全班都集中在“为什么村民们这么想念嫦娥？“这个课后练习是用来挖掘课文的主旨的。对于这个话题，学生可以把重点放在课文中对嫦娥的描述上。一些学生说，“嫦娥是如此善良，她经常帮助贫困的村民。她是多么善良，所以村民们怀念嫦娥”；有人说，“嫦娥足智多谋，勇敢无畏。她熟练地和逢蒙一起玩。为了不让逢蒙得到仙药去伤害别人，她吞下了仙药和后羿就永远分开了。她使每个人都钦佩她，所以村民们都非常想念她。".学生对这些多重解释，使人物的形象更加具体，使人物的内心更加丰富和充实。在整个教学过程中，关键是要了解嫦娥和逢蒙的性格。在整个过程中，我不断欣赏学生的独特性和他们个性化的理解和表达，同时引导学生使叙述完整准确。师生之间弥漫着一种精神氛围。师生达成共识，共享进步，形成真正的“学习共同体”。
