课文《成语故事》由三个成语组成。它们都是按照事件的顺序写的。它们都包含了故事中有意义的哲学。这个故事简短、生动、有教育意义。如果按照先感知故事内容再感知哲学的顺序进行，方法就会单一，学生很容易对课文失去新鲜感，对学习失去兴趣。因此，在教学中，我选择了灵活合适的教学方法。
学习《自相矛盾》，让学生先看图读课文，理解什么是矛和盾。指导学生朗读“吹嘘”的语调，理解关键词和句子的意思，并通过插图帮助学生理解故事的内容。然后想象一下：如果你是一个旁观者，你会怎么想？你会怎么说？最后，联系生活的现实，谈论你周围是否有这样的人和事。
学习《滥竽充数》，让学生边听边读课文，边想：南国先生从来不耍花招，为什么他得到了和别人一样的戴露？引导他们理解这句话：“战国时期，齐宣王喜欢听风。他总是让很多人听他的。”通过比较三句话：(战国时期，齐宣王喜欢听风。他让许多人一起听。战国时期，齐宣王喜欢听音乐。他经常请很多人一起玩。战国时期，齐宣王喜欢听音乐。他总是让很多人一起听。(因此，知道了南国先生能够混在一起的原因，他读到“但他不想让很多人一起玩，他想一个一个单独玩。”所以最后，郭楠不得不逃跑。再一次，谈论你读完这个故事后所知道的。
在学习《画龙点睛》的过程中，学生们被引导独立于主题提出问题：(1)为什么张僧友画的龙没有“画到最后”？(2)你为什么又画龙的眼睛？(3)“收尾工作”的结果是什么？逐题讨论，并指导朗读。激发想象力，理解道德。
