在第二节课上，我让学生们观看了蝉的相关图片，并且非常生动地介绍了剥金蝉的过程，展示了奇特而感人的场景，真正激发了学生们观察周围事物的兴趣。在教学期间，我以“脱壳过程”为内部主线，对文本进行了重新组合。一堂课的时间有限，而且课文的内容非常多，所以我集中精力让学生感受炮击时的情况。对于前1-2部分，只有句子“脂肪和脂肪，…”是提取出来的，这样学生们就可以感觉到脱壳前的蝉的样子。
然后，学生将被仔细地引导去了解蝉脱壳时的情况，这样学生就能清楚、深刻、生动和敏锐地在自己的头脑中反映复杂的脱壳过程。然后我们将集中在对“翅膀变化”的感知和对颜色变化的整体感知上。
最后，老师和学生合作感知脱壳后变成成年蝉的外观。
在教学中，我着重帮助学生通过具体的语言和文字来感受金蝉的旺盛生命力。我让学生充分阅读课文，了解蝉的“脱壳过程”，然后让学生掌握关键句子，合作探究，体验大自然的神奇变化，并学习作者的观察和描述方法。在设计过程中，我直奔主题，花了大部分时间“炮轰”。重点不是去理解剥金蝉的过程，而是去把握具体的描述，去感受它“奇怪”的地方，去感受它的同时学习作者的观察和描述方法。阅读过程是阅读个体感知和经验建构的过程。
当学生充分认识到金蝉脱壳过程的神奇和乐趣后，让学生掌握一系列深有感触的动词，并读“你还从这个过程中学到了什么？”学生们回答“灵活”和“连贯”，我引导道“这个过程容易吗？”学生们说它“不容易”、“难”和“长”。老师：“是的，事物从旧到新经历了一个漫长而艰难的过程。尽管这个过程漫长而艰巨，但这种转变可以让自己变得更加完美。”在这个教学过程中，我熟练地指导了学生，他们开始意识到“艰难而漫长的时间”。这种情感体验是深刻的，应该说是一种触动心灵的体验，是一种真正的情感体验。
在学习这篇课文的过程中，我启发学生们理解他们在日常生活中应该有责任心。只要你注意观察，生活中到处都有奇怪而动人的东西，等着我们去揭开它的神秘。
