根据教材的特点，我在教学中掌握了以下几个方面：
一、故事导入，激发兴趣
在揭示了主题《金蝉脱壳》之后，问：你听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你明白这个词的意思吗？学生们的回答出乎我的意料，所以我借此机会给学生们讲了一个“三十六计”中的“无壳金蝉”的故事。的确，孩子们的视线被我吸引了，所以我趁热打铁来激发他们学习的兴趣。第二个问题：你想知道《金蝉脱壳》的主旨是什么吗？答案当然是。孔子说：“知者不如知者，善者不如乐者。”学生对学习有兴趣。学习活动对他们来说是一种享受和愉快的经历。他们学得越多，就越想学，也越想学。
第二，注重感觉，注重自主
阅读过程是阅读个体感知和经验建构的过程。正文的第四个自然段是全文的重点，描述了金蝉脱壳的情况。在这段教学期间，我让学生们大声朗读，反复感受那奇怪而动人的场景。我通过寻找句子、画单词、阅读单词、填写表格、复述和其他形式来具体理解课文的内容。特别是当蝉脱壳时，学生们发现动词“颤”、“伸”、“倚”、“跳”、“抓”和“抽”相应，并试图模仿蝉的动作，使课堂气氛达到高潮。
第三，内外结合，迁移与应用
苏霍姆林斯基说，“观察对儿童来说是必不可少的，正如阳光、空气和水对植物来说是必不可少的一样。这里的观察是智慧最重要的能量来源。”课文教完后，我问：蝉应该对我们来说并不陌生，但“金蝉脱壳”的情况却鲜为人知。为什么作者能找到并使用细腻的笔触来表现“金蝉脱壳”的场景？阅读全文的学生不难发现作者善于观察，喜欢探索。自然界中有许多鲜为人知的秘密等待学生们去发现。请利用业余时间观察一只小动物，关注它的运动，模仿这篇文章的写作，写一篇观察日记。这时，学生们欣然接受了写作要求。
总之，我们应该精心设计教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学效率。
