1.正确、流利、感性地阅读课文。
2、学习新单词，理解和使用“生动”和“名副其实”。
3.通过语言和文字了解变色龙的特征，增强保护动物的意识。
4.体验文章中的表达和解释方法，并指导动物的写作。
教学的重点和难点：
理解变色龙的特征，并学习如何表达文章。
教学准备：
学生在课前收集材料，教师准备多媒体课件。
教学过程：
首先，整体阅读，整体感知。
1.老师介绍：神奇的大自然总是充满神秘，各种各样的动物给大自然增添了生命。今天我们将认识一种神奇的精灵——变色龙！
课文中介绍的变色龙有什么特点？
2.教师指导阅读，重点是第9、11、12和14段。
第二，仔细阅读文章，深刻理解。
1.阅读第9部分：理解变色龙的外部特征和文本的描述顺序，并大声朗读文本。
老师：变色龙长什么样？文章描述变色龙的顺序是什么？
课件欣赏变色龙，并根据图片口述变色龙的特征，谈论内心感受。
2.阅读版本11和12:理解变色龙的捕食技能，体验生动的描述和恰当的词语。如“窥探”、“滚动”和“绘画”，感性地阅读文本。
老师：默读文章，画出描述变色龙寻找魔法和快餐的单词和句子，大声朗读并理解意思。专注于理解文章的精确措辞，并感性地阅读文章。
课件欣赏变色龙的觅食过程，并能快速感受到行动。
3.阅读第14节：理解变色龙变色的魔力，理解并使用“真实”。
交换课前收集的数据，探究变色龙变色的奥秘和原因。
4.课后交流阅读文章的感受，收集更多关于变色龙的信息。
第三，引导整篇文章并学习如何写作。
1.默读全文，体会文章的表达方法。
2.找出文章中的过渡段并实现其功能。
3.学习常用的解释方法。
四、课外延伸，激发兴趣。
1.教师应补充有关热带雨林和野生动物的信息，增强学生保护环境和动物的意识，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.学生们交换课后收集的神奇自然数据。
3.老师总结：如此神奇的精神也需要我们的关爱！
五、综合实践，培养能力。
1.制作变色龙卡片。
2.学会写一个小动物。(二分之一完成)
黑板上写着设计：
6.变色龙
特殊外观
魔灵捕食迅速，需要爱。
变色魔法
教学反思：
阅读教学中的读写结合
《变色龙》是一个有趣的故事，介绍了变色龙的特征。作者用一次经历带领我们进入变色龙的世界，揭开变色龙的神秘，让学生感受动物世界的神奇，激发学生探索自然科学的兴趣。全文通过对话叙述，语言友好自然，易于理解和接受。在教学中，我以朗读为突破口，在理解课文的基础上给予学生适当的练习指导。在《语文课程标准》阅读教学中，指出“用普通话能正确、流利、感性地阅读课文”可见，朗读在阅读教学中非常重要。它是帮助学生理解课文、培养语感和陶冶情操的有效手段。随着语文课程教学改革的深入，朗读训练越来越受到重视。然而，就写作方法而言，无论教师的阅读教学有多好，阅读训练有多到位，学生都很难实现文章的熟练写作。因此，教师有必要在阅读和理解课文后给学生适当的指导。甚至一两句话也可以作为例子，事半功倍。否则，当学生做作业时，老师只会尽力谈论写作，而学生仍然不知道。
我认为这篇课文很容易理解，但作者描写动物的方法值得学生们好好体会，所以在教学过程中，我牢牢把握作者的写作方法，引导学生学习写作方法。在第二节课中，学生主要被引导消化和吸收描述变色龙的外貌、捕食和颜色变化的段落，最后能够组织自己的语言介绍变色龙，并在阅读和复述过程中学习观察和表达的方法。
在学习变色龙的外貌特征时，我首先要求学生反复阅读课文的第九部分，然后让学生在头脑中形成一幅变色龙的外貌图，然后将其与图片进行比较，得出结论：这篇课文之所以能把变色龙写得如此生动，是因为它能掌握动物的主要特征。当学习变色龙的掠夺性特征时，也就是说，文本的第11节，重点介绍了非洲工人，写了变色龙眼睛的独特性。文章中描述变色龙眼睛的词语很好地反映了中国人的阶级特征和浓厚的中国味。“他的每只眼睛都可以转过身来，向四面八方看东西。当他的两只眼睛同时看着前方时，就会产生一种立体的印象……”在这两个句子的教学中，我首先让学生在读完课文后说一些关于变色龙眼睛的独特之处，学生可以回答，但我并不局限于此，而是让学生再读一遍课文并思考句子。你认为哪些词能准确反映变色龙的这一特征？学生们很快得到了答案：“孤独和分离”，因为只有变色龙的眼睛是独立活动的，这不同于人类和其他动物的眼睛。两只眼睛可以分开看。然后我得出结论，当我们准确地使用词语时，我们可以准确地反映事物，准确地表达我们的意思。这是一种语文能力，我们应该学习。在教学的这一部分，我没有局限于让学生理解变色龙眼睛的简单层次。相反，我通过对语言和文字的理解，让学生意识到课文中所用单词的准确性。此外，我没有偏离文本的内容，从而实现了内容和形式的统一。
最后，我还要求学生们交流课前收集的变色龙的信息，谈谈他们的感受，这不仅可以激发学生们对变色龙的热爱，也为课文末尾的“我们把变色龙放回去”铺平了道路，有助于调动学生们积累和使用词汇的积极性。
学生练习是阅读教学的一面镜子。阅读教学中的问题常常通过学生的练习反映出来。阅读教学应体现阅读与写作的结合，引导学生在阅读中理解和写作，从阅读中学习和写作，加强阅读与写作的联系。阅读不应该仅仅是理解内容的一种手段，还应该与阅读和判断单词和句子相结合，努力弄清楚表达的功能和学习如何写文章。培养和造就新一代，对有效提高小学体育教学质量具有重要意义。只有在平时的教学中，我们才能逐渐渗透一些关于习题的知识，在学生头脑中积累起来，形成一定的感性认识，并在习题中无意识地运用。
