1.知道“穆”、“齐”、“贞”和“岳”这几个字。
2.理解古诗的含义，并能感性地阅读和背诵这首诗。
3.体验作者热爱自然的思想和感受，培养他热爱和观察自然的兴趣。
理解古诗的含义。
体验作者对自然的热爱。
教学时间：1小时
教具的准备：新单词和新单词卡片，教学挂图
教学过程：
第一节课
我导入：
学生们，看！夏天是山村最美丽的季节。天空是如此的蓝；远处是绿树、池塘和柳树上的嫩叶，好像刚刚洗过一样。一张感人的照片印在我们的眼睛里。
2、看图片理解诗歌：
谁能告诉每个人你看到了什么？(名称和含义)
B.一个夏天的一天，诗人在他的房间里又热又困。所以他走出房间，来到树林里。看到整个森林枝叶繁茂是令人愉快的，森林中的小径上长满了荫树。走在森林里的小路上，凉风迎面吹来。作者很乐意用韵文记录他所看到的情况。这首诗的名字是《所见》。你知道这位诗人是谁吗？(袁梅)
3.介绍作者：
这位清代诗人用笔记录了这感人的一幕，并写了一首诗《所见》。古诗的魅力在于用最少的字数展示丰富的画面。今天，我们通过阅读诗歌和思考图画来学习这首古诗。
解释：
“看见”是什么意思？(看见)为什么它意味着看见？
看(见字是这样写的)，儿子指的是人，眼睛期待人的眼睛，一个人睁大眼睛干什么？(请参阅)
你看到了什么？我在——看到的。谁看到了？在前面加上诗人的名字是对这个主题的完整解释。请让一位同学完整地说出这个话题的意思。老师创作了音乐并读了整首诗。
二、古代诗歌的初步阅读
1.按名字读生词。表演：骑蝉
2.记住字体并骑单词：左边是马，意思是动物，右边是声音。这是一个有左形和右音的词。
蝉：形状和声音。昆虫发出的单一声音。昆虫榜，它是一种非常可爱的小动物。夏天，当我特别怕热的时候，我躺在树上不停地喊。我不叫它“蝉”。
训练阅读新单词和组词。
凯来的学生仔细预习。让我们听一些古诗。你好吗？
3.说出学生的名字来读整首诗。
4、学生读诗，你不懂什么？
欲望：在诗中它的意思是“想要”。
岳：“树阴”的意思。“林跃”指密林。
“喊”的意思是“叫”。
抓住意味着抓住。
第三，精读古诗
读第一句和第二句。
(1)观察文本中的插图。这是什么样的照片？(一个牧民骑在牛背上。(想象一下：牧童快乐地歌唱。他唱得怎么样？(优美而悠扬的歌声在密林中回荡。)
(2)表演诗：牧童骑牛，歌声震动林跃。这真是一个快乐的小牧童。你能用什么词来形容这个牧羊男孩此刻的心情？
这是多么美丽的一幅画啊！你想享受它吗？请闭上眼睛，听音乐，想象你听到了老师描述的内容。你看到了什么？在密林中，森林中有一条蜿蜒的小路，嗯！在路的另一端来了一头黄色的牛。这头牛吃饱了，正悠闲地走着。一个非常可爱的小牧童骑在他的背上。他正走回家。他嘴里唱着响亮的民歌，清晰而快乐的歌声在树林中回荡。
是的，有很多事情让小牧童开心。让我们和小牧童一起去森林。每个人都阅读和思考，阅读和观看，看看小牧童一路上看到了什么。
读得漂亮。
用你自己的话描述一下情况。
2.读第三和第四句。
(1)作者袁枚看到牧童骑在牛背上，正享受着甜美的歌声。突然，一个小插曲出现了。
秀秀：想抓蝉，突然关了起来。
牧羊男孩在做什么？(注意他的表情。)
牧羊人怎么知道树上有蝉？(学生找到“明”这个词。)
当你读这篇文章时，你认为这个牧羊男孩是什么样的孩子？(活泼、顽皮、聪明、快乐、可爱.)
(2)谁能用自己的话说出这两首诗的意思？
谁能读出这个有趣的场景？个人阅读和小组阅读。
多美的诗啊！让我们再读一遍。
背诵音乐，想象古诗中描绘的图画。
根据图片引导学生背诵。
美美背诵了整首诗。(背对背，个人背，)
牧童抓到蝉了吗？编一个故事给每个人听。
黑板上写着设计：
参见(迷人的田园风光图)
牧羊
林跃啁啾蝉
教学反思：
读完这首诗，我觉得自己有很多缺点。
这首诗生动有趣，充满生活情趣，诗情画意，写在纸上栩栩如生。
在古诗中，天真烂漫的小牧童是孩子们喜欢的：坐在牛背上大声唱歌是如此的无忧无虑！抓蝉的时候，屏住呼吸，看看唱蝉的表情，你是多么专注啊！整首诗充满了乐趣和趣味。严羽曾说：“诗不同于趣。这与理性无关。”因此，诗意应该是我这节课教学的灵魂。只有当孩子们在学习的过程中理解了这种诗意的兴趣，他们才能全心全意地投入，彻底忘记自己。然而，一旦学生理解了这种诗意，他们就会更好地理解诗歌的意境。那么，我们怎样才能帮助学生理解这种教学兴趣呢？
在这一点上，我处理得不够好，没有把学生带入这种情况。我希望将来的教学会有所改进。
