1.知道六个新字“所、牧、捉、禅、关、李”，并会写“石、林”两个字。
2.正确、流利、感性地阅读古诗。背诵古诗。
3、对阅读古诗感兴趣
重点：认真写6个新单词，能写“诗与林”。
难点：体验诗歌的美丽意境。
多媒体课件。
教学过程：
乡村路。
首先，激发对新班级的兴趣
1.诗歌比赛。今天，月亮姐姐给孩子们带来了一些诗歌。她想测试一下孩子们。你愿意接受挑战吗？(课件显示文本《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的插图)。
(2)展示课件中的插图，并写在黑板上。(全班一起阅读主题)
3.简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村里欣赏风景时写的一首诗。
4.教师示范阅读。
5.学生自己读古诗，读准确的发音，遇到陌生的单词，读拼音，读更多的次数。
第二，识别并阅读新单词
带我去树林。每棵树上都隐藏着一个音节。
(1)按姓名阅读；(2)一起阅读；(3)打开火车阅读；(4)小组阅读。(关键指导：研究所，蝉)
2、同桌沟通读写方法
3.全班交流：告诉我你是如何记住新单词的。
4.巩固练习。给我看六朵花。每朵花中都隐藏着一个没有音节的新词。
(1)按姓名阅读；(2)一起阅读；(3)分为男生和女生。
你还知道这些没有拼音的单词吗？
5.重读古诗。
三、图文结合，理解古诗的主旨
过渡：袁枚在小山村看到了什么美丽的景色？让我们也来看看！
1.学习第一句话。(课件：牧童骑在牛背上，沿着山路行走)。
(1)引导学生说出图片的意思(板书：地图、牛和牧童)
你看到了什么？用他自己的话说。(课件展示：牧羊人骑牛)
(3)引导表达阅读。
2.学习第二句话。(课件：牧童在牛背上唱歌)
(1)问题：牧童唱得很开心。他唱歌怎么样？
谁能读出这首诗中描述这一场景的句子？
(课件展示：歌唱唤醒林跃)(地图：树)
(3)引导朗读。
3.学习第三和第四句。
(课件：牧童的歌声停止了，知了哭了。)
问：牧童听到蝉叫声，他会怎么想，他会怎么做？(想象说话)
(课件展示：想捉知了，突然合上渴站)
(2)引导朗读。
(3)教师示范阅读。
4.老师说诗歌，学生找出相应的诗句。(师生合作)
5、伴有刺激阅读兴趣的行动。
6.全班大声朗读。
四、练习背诵
1.看板画，练习背诵。
2.学生自由背诵。
3.男女学生互相竞争。
五、写作训练(课件中展示格里的新词：诗歌、林。侧面带红色)
1.学生识别和阅读。
2.口头组合单词。
3.引导并观察新单词的位置。提醒学生，单词“林”左边的“木头”变成了一个圆点。
4.老师应该写和解释。
5.学生们涂红色并练习写作。老师进行了一次巡视，提醒学生们他们的写作姿势。
6.展示。老师和学生共同评论。
六、课外开发(课件《小儿垂钓》全诗及插图)
1.老师解释诗歌并鼓励学生大声朗读。
2.教师示范阅读。
3.老师引领阅读。
4.回家给你父母读《小儿垂钓》。
